Il Resto del SSISino

Piattaforma della rete nazionale precari della scuola

2008-12-02T09:27:00.000-08:00

Il movimento insegnanti precari rifiuta ogni tentativo di ridimensionamento della gestione statale dell’istruzione pubblica, che snatura la scuola statale nella sua funzione costituzionale del superamento delle differenze di sesso, religione, lingua, condizioni psico-fisiche e sociali.

Il sistema pubblico è il solo ad essere aperto a tutti, caratterizzato dalla libertà di insegnamento e dal pluralismo; esso è il solo modello che, se ben finanziato, può rimuovere gli ostacoli di ordine economico e sociale, che impediscono l'eguaglianza dei cittadini. Questa funzione di emancipazione della scuola è stata notevolmente ridimensionata dalle politiche di tagli alle risorse destinate all’istruzione pubblica negli ultimi anni, in particolare con l’ultima manovra finanziaria della legge 133 (articolo 64). La piena attuazione dell’uguaglianza sostanziale richiede che sia assicurato a tutti i cittadini il raggiungimento degli obiettivi dello sviluppo personale e della partecipazione sociale, e ha come passaggio obbligato e ineliminabile la tutela di quanti abbiano minori possibilità culturali ed economiche.

La funzione principale che la scuola è chiamata a svolgere dalla Costituzione non è semplicemente quella di valorizzare gli alunni più meritevoli, ma di rendere possibile a tutti, compresi gli alunni più svantaggiati, la partecipazione attiva alla vita della scuola e successivamente della società. Invece, operazioni quali la reintroduzione del maestro unico, figura superata da decenni, cancellano anni di sperimentazione didattica e pedagogica basati sulla condivisione di responsabilità tra docenti e sugli approfondimenti disciplinari a favore del potenziamento, del recupero e dell’integrazione degli alunni.

“La promozione di una piena concorrenza tra istituzioni scolastiche” (PDL Aprea) che vede in competizione scuole pubbliche tra loro e scuole pubbliche con scuole private è alla base di un processo di destrutturazione del sistema dell’istruzione statale, che si sta evidenziando in maniera crescente. Il ridimensionamento del corpo docenti, l’aumento degli alunni per classe, la riduzione dell’orario d’insegnamento, l’accorpamento delle classi di concorso, la proposta di nuove forme di reclutamento (chiamate dirette dei dirigenti scolastici) e il ritorno del maestro unico, il taglio degli insegnanti di sostegno, vanno di pari passo con una politica di attribuzione delle risorse modulate in funzione della capacità di ogni scuola di attrarre il maggior numero di studenti. La funzione emancipatrice della scuola viene condizionata da una logica prevalentemente mercantile dove il preside da primus inter pares, sottoposto alla volontà collettiva degli organi collegiali, diviene come dirigente scolastico un amministratore completamente assorbito dalla spasmodica ricerca di finanziamenti esterni tendenzialmente ridotti nel numero e nell’entità. La proposta d’introduzione delle fondazioni di diritto privato all’interno del consiglio d’amministrazione delle scuole e la conseguente riduzione della rappresentanza dei docenti non è altro che una conseguenza della riduzione dei fondi pubblici e della loro diseguale distribuzione. La paventata competizione tra scuola pubblica e privata si riduce, nei fatti, in una “privatizzazione” della scuola pubblica e dei rapporti di lavoro che in essa si esplicano.

Come insegnanti precari siamo direttamente sottoposti alla mannaia dei tagli. Qualora mantenessimo saltuariamente il nostro posto di lavoro ci troveremmo ad operare in una scuola nella quale i nostri diritti verrebbero ancor più calpestati: l’assunzione diretta da parte dei dirigenti scolastici alimenta quelle tendenze all’arbitrio ed alla mancanza di regole nell’assunzione che già oggi, in alcuni casi appaiono latenti. Quale libertà d’insegnamento ci potrà essere in una scuola nella quale un dirigente scolastico, rafforzato nel suo potere rispetto ad organi collegiali ridimensionati, viene pesantemente condizionato dalle direttive indicate dalle fondazioni private?

La combinazione di autoritarismo all’interno e di mercantilismo e subalternità verso le fondazioni all’esterno sviliscono la qualità della didattica, la scuola come fattore di partecipazione collettiva e di elaborazione di un sapere critico e, quindi, di uno sviluppo sociale ed intersoggettivo della persona.

La modificazione dello stato giuridico del docente, accompagnato dalla riduzione del livello della contrattazione nazionale rispetto a quella regionale e d’istituto elimineranno, di fatto, una reale rappresentanza delle RSU nelle scuole. A ciò si accompagna una stratificazione gerarchica delle varie figure di docente (iniziale, ordinario, esperto) la quale fa presagire una futura condizione di cannibalismo e di progressiva erosione di diritti e la ricattabilità continua nei confronti dell’intero corpo docente. La nostra condizione di precarietà verrà, di fatto, estesa all’insieme dei lavoratori della scuola, eliminando la condizione di pariteticità e cooperazione tra insegnanti, che è la migliore garanzia di qualità ed efficienza nel sistema dell’istruzione.

Dietro le roboanti proclamazioni di meritocrazia e lotta ai fannulloni si nasconde un modello di società fondato sulla miope esaltazione dell’individuo decontestualizzato che si traduce, nei fatti, nella svalutazione delle qualità personali e nella conseguente valorizzazione del servilismo, della continua ricerca dell’ambizione individuale e del clientelismo. L’attacco che riceviamo immediatamente come insegnanti precari si connette, quindi, organicamente con l’attacco che stanno subendo gli insegnanti di ruolo, il personale ATA, gli studenti medi ed universitari e, più in generale, l’intero comparto dell’istruzione e del complessivo mondo del lavoro. L’alleanza tra noi è posta nei fatti.

La lotta in difesa della scuola pubblica e della qualità dell’insegnamento, la capacità di emancipazione sociale che la contraddistingue sono direttamente collegate con la difesa dei diritti dei lavoratori che in essa operano, con l’estensione del principio di collegialità tra le sue componenti contro ogni logica di autoritarismo. Contrastiamo radicalmente la logica che scaturisce dall’articolo 64 della legge 133, dalla legge 169 e dal PDL Aprea e, soprattutto in virtù della nostra condizione di precari, rifiutiamo l’impianto complessivo della riforma della scuola e dell’Università.

La possibilità di ottenere dei risultati passa attraverso la nostra autorganizzazione, la costruzione di un movimento unitario di insegnanti precari all’interno del più ampio movimento in difesa dell’istruzione pubblica.

Le nostre richieste più immediate, che sottoponiamo alla discussione di tutte le componenti del precariato della scuola e dell’università, sono le seguenti:

Abrogazione dell’ articolo 64 e 66 della legge 133 e della legge 169
ABROGAZIONE DEI COMMI: 411 punto d) 413, 414 dell'art.2 della L.244/07
Ritiro della Proposta di legge “Aprea”
Aumento dei fondi destinati all’istruzione statale.
Ripristino della pluralità docente e attuazione integrale del tempo pieno e modulare garantito nello stesso modo in tutte le regioni e finanziato dalla fiscalità generale
Difesa dell’organico esistente docente e personale ATA
Stabilizzazione dei 142.000 posti assegnati a livello nazionale dai vari CSA provinciali attraverso la trasformazione dell’organico di fatto in ruolo
Stabilizzazione dell’organico di fatto del personale.
aumento del numero minimo di alunni per classe, ma non di quello massimo, nel rispetto dei parametri stabiliti per legge, condizionanti l’agibilità delle aule e dei laboratori scolastici, e in considerazione della presenza di alunni disabili, così come espresso nel Parere della VII Commissione cultura, scienza e istruzione della Camera dei deputati sul Piano programmatico, approvato il 27/11/2008.
Sblocco del turn over sostituendo tutti gli insegnanti in pensionamento.
“ripulire” le graduatorie ad esaurimento di tutti i docenti assunti in ruolo (quindi, non più precari) al fine di capire il reale numero dei precari storici;
Abrogazione della modifica del Titolo V della Costituzione che trasferendo le competenze dallo Stato alle regioni, province e comuni nega il principio costituzionale secondo il quale la scuola privata e confessionale è garantita senza oneri per lo Stato (nel rispetto dell’articolo 33 della costituzione).
Applicazione nelle scuole private e paritarie delle condizioni contrattuali e delle modalità di reclutamento vigenti per i lavoratori delle scuole statali.
Rafforzamento del potere degli organi collegiali all’interno della scuola e della loro funzione decisionale.
parità di diritti e doveri tra personale a tempo indeterminato e personale a tempo determinato.
Assegnazione di tutte le cattedre intere e frazionate tramite graduatorie ad esaurimento.
No al ridimensionamento dei Centri Territoriali Permanenti, che comporta una riduzione delle cattedre con la conseguente congestione delle graduatorie.

30 Novembre: comunicato stampa

2008-11-26T08:35:00.000-08:00

Il movimento insegnanti precari promuove un’assemblea nazionale tra tutti coloro che lavorano e si impegnano nel mondo del precariato scolastico.
Lo scopo dell'assemblea è quello di organizzare un movimento ampio ed unitario del precariato della scuola, che si inserisca all'interno della generale mobilitazione della scuola e dell'università, contro i tagli e le politiche di smantellamento della scuola statale.

I tagli alla scuola statale operati dal Governo compromettono pesantemente la qualità della didattica e le condizioni di lavoro di tutti i docenti, ma il peso maggiore delle riduzioni di spesa ricadrà direttamente sulla nostra pelle: una parte consistente degli insegnanti precari verrà estromessa dall’insegnamento; un’altra parte dovrà elemosinare a vita uno stipendio sempre più scarnificato dalle scuole private; un’altra parte ancora vedrà l’assunzione in ruolo come una prospettiva lontanissima.

Siamo inoltre consapevoli che una scuola che ridefinisce lo stato giuridico degli insegnanti in funzione del nuovo paradigma della flessibilità (vedi proposta di legge Aprea n. 953) è una scuola che fa uso massiccio di precari. La flessibilità associata alle privatizzazioni e allo smantellamento della scuola statale trasforma gli insegnanti in liberi professionisti, che dovranno svendersi alle scuole trasformate in fondazioni, rendendo il precariato una regola.

Lottare contro la precarietà nella scuola vuol dire quindi rifiutare qualsiasi taglio all’istruzione statale, pretendere la trasformazione dell'organico di fatto in ruolo e lo sblocco del turn over, restituendo ai precari il posto lasciato libero dagli insegnanti in pensionamento in modo che gli studenti non debbano subire annualmente il peso degli avvicendamenti in organico.

L'assemblea nazionale dei precari si terrà a Roma il 30 Novembre dalle ore 11 presso la facoltà di Fisica dell’ Università “Sapienza” piazzale Aldo Moro

Per contatti ed informazioni, rivolgersi a:
movimentoinsegnantiprecari@gmail.com

30 Novembre: volantino

2008-11-26T08:31:00.000-08:00

Il governo ha decretato la fine della scuola pubblica: 140.000 tagli agli organici ed 8 miliardi di euro in meno di finanziamenti nei prossimi 3 anni. questi tagli verranno pagati dai docenti precari a cui non sarà rinnovato il contratto e che verranno estromessi dalla scuola.

PER OPPORSI A QUESTO SCIAGURATO DISEGNO
il movimento insegnanti precari promuove per il

30 NOVEMBRE
ASSEMBLEA NAZIONALE DEI PRECARI DELLA SCUOLA

no ai tagli agli organici ed ai finanziamenti
no al blocco del turn over
no al pdl aprea
assunzioni: stabilizzazione di tutti i posti disponibili in organico di fatto e di diritto

L’assemblea nazionale si svolgerà a Roma presso la facoltà di Fisica dell’Università “Sapienza” piazzale Aldo Moro

Ordine del giorno:

Ore 11 Formazione condivisa del tavolo della presidenza
Ore 11,30 - 13,30 Analisi situazione del precariato nelle singole realtà e confronto sulla piattaforma
Ore 13,30 - 14 Pausa pranzo
Ore 14 – 17 Costruzione e discussione delle prossime iniziative di mobilitazione
Ore 17 – 17,30 Sintesi della presidenza sui lavori dell’assemblea

Per contatti ed informazioni, rivolgersi a:

movimento insegnanti precari
movimentoinsegnantiprecari@gmail.com

Assemblea Nazionale 30-11 parte II

2008-11-22T06:13:00.001-08:00

LA PIATTAFORMA DEL MOVIMENTO INSEGNANTI PRECARI-ROMA.

“La promozione di una piena concorrenza tra istituzioni scolastiche” (PDL Aprea) che vede in competizione scuole pubbliche tra loro e scuole pubbliche con scuole private è alla base di un processo di destrutturazione del sistema dell’istruzione statale, che si sta evidenziando in maniera crescente. Il ridimensionamento del corpo docenti, l’aumento degli alunni per classe, la riduzione dell’orario d’insegnamento, l’accorpamento delle classi di concorso, la proposta di nuove forme di reclutamento (chiamate dirette dei dirigenti scolastici) e il ritorno del maestro unico, vanno di pari passo con una politica di attribuzione delle risorse modulate in funzione della capacità di ogni scuola di attrarre il maggior numero di studenti. La funzione emancipatrice della scuola viene condizionata da una logica prevalentemente mercantile dove il preside da primus inter pares, sottoposto alla volontà collettiva degli organi collegiali, diviene come dirigente scolastico un amministratore completamente assorbito dalla spasmodica ricerca di finanziamenti esterni tendenzialmente ridotti nel numero e nell’entità. La proposta d’introduzione delle fondazioni di diritto privato all’interno del consiglio d’amministrazione delle scuole e la conseguente riduzione della rappresentanza dei docenti non è altro che una conseguenza della riduzione dei fondi pubblici e della loro diseguale distribuzione. La paventata competizione tra scuola pubblica e privata si riduce, nei fatti, in una “privatizzazione” della scuola pubblica e dei rapporti di lavoro che in essa si esplicano.

Le nostre richieste più immediate, che sottoponiamo alla discussione di tutte le componenti del precariato della scuola e dell’università, sono le seguenti:

Abrogazione dell’ articolo 64 della legge 133 e della legge 169
Ritiro della Proposta di legge “Aprea”
Aumento dei fondi destinati all’istruzione statale
Ripristino della pluralità docente e attuazione integrale del tempo pieno e modulare garantito nello stesso modo in tutte le regioni e finanziato dalla fiscalità generale
Difesa dell’organico esistente docente e personale ATA
Stabilizzazione dei 142.000 posti assegnati a livello nazionale dai vari CSA provinciali attraverso la trasformazione dell’organico di fatto in ruolo
Stabilizzazione dell’organico di fatto del personale
Sblocco del turn over sostituendo tutti gli insegnanti in pensionamento
Abrogazione della modifica del Titolo V della Costituzione che trasferendo le competenze dallo Stato alle regioni, province e comuni nega il principio costituzionale secondo il quale la scuola privata e confessionale è garantita senza oneri per lo Stato (nel rispetto dell’articolo 33 della costituzione).
Applicazione nelle scuole private e paritarie delle condizioni contrattuali e delle modalità di reclutamento vigenti per i lavoratori delle scuole statali.
Rafforzamento del potere degli organi collegiali all’interno della scuola e della loro funzione decisionale.
Assegnazione di tutte le cattedre intere e frazionate tramite graduatorie ad esaurimento.
No al ridimensionamento dei Centri Territoriali Permanenti, che comporta una riduzione delle cattedre con la conseguente congestione delle graduatorie.

movimento insegnanti precari-Roma

Assemlea Nazionale 30-11 parte II

2008-11-22T06:07:00.000-08:00

Volantino, parte integrante della piattaforma.

PERCHE’ UN MOVIMENTO INSEGNANTI PRECARI?

Il movimento insegnanti precari è formato da insegnanti delle scuole primarie e secondarie di primo e secondo grado. Esso nasce dall’esigenza degli insegnanti precari di lottare in prima persona per i propri diritti, liberi da ingerenze di qualsiasi tipo.

Il nostro scopo è quello di organizzare un movimento ampio ed unitario del precariato della scuola, che si inserisca all'interno della generale mobilitazione della scuola e dell'università, contro i provvedimenti del Governo attuale.

Riteniamo che questa necessità sia oggi più urgente che in passato. Se i tagli alla scuola statale operati dal Governo compromettono pesantemente la qualità della didattica e le condizioni di lavoro di tutti i docenti, il peso maggiore delle riduzioni di spesa ricadrà direttamente sulla nostra pelle: una parte consistente degli insegnanti precari verrà estromessa dall’insegnamento; un’altra parte dovrà elemosinare a vita uno stipendio sempre più scarnificato dalle scuole private, uno stipendio che, già oggi, è ai limiti della sussistenza; un’altra parte ancora vedrà l’assunzione in ruolo come una prospettiva lontanissima.

La lotta contro la precarietà assume un significato singolare all’interno delle rivendicazioni generali sulla scuola pubblica. Come insegnanti precari siamo consapevoli che una scuola che ridefinisce lo stato giuridico degli insegnanti in funzione del nuovo paradigma della flessibilità (vedi proposta di legge Aprea n. 953) è una scuola che fa uso massiccio di precari. La flessibilità associata alle privatizzazioni e allo smantellamento della scuola statale trasforma gli insegnanti in liberi professionisti, che dovranno svendersi alle scuole trasformate in fondazioni, rendendo il precariato una regola.

Insomma, per noi lottare contro la precarietà nella scuola statale vuol dire lottare per una scuola pubblica che possa davvero realizzare il principio costituzionale del superamento di qualsiasi differenza. Lottare contro la precarietà nella scuola vuol dire rifiutare qualsiasi taglio all’istruzione statale, pretendere la trasformazione dell'organico di fatto in ruolo e lo sblocco del turn over, restituendo ai precari il posto lasciato libero dagli insegnanti in pensionamento. Lottare affinché anche gli studenti non debbano subire annualmente il peso degli avvicendamenti in organico. Non vogliamo più sentirci in esubero. Il lavoro che quotidianamente svolgiamo nelle scuole, in condizioni sempre più difficili, è fondamentale alla formazione degli studenti, e solamente la logica dei tagli, che imperversa da anni nelle politiche sull'istruzione, ci impedisce di lavorare tutti nelle migliori condizioni.

Se vogliamo rafforzare davvero la lotta degli insegnanti precari all'interno della mobilitazione generale della scuola e dell'università,

dobbiamo necessariamente coordinarci ed assumerci la responsabilità delle azioni rivendicative da intraprendere insieme.

Non possiamo aspettarci da altri la difesa dei nostri diritti, se non agiamo in prima persona per difenderli. Per questo, richiamiamo tutti i precari organizzati e non, a lavorare per costruire con noi un'assemblea nazionale dei precari per il 30 Novembre in vista delle future mobilitazioni.

movimento insegnanti precari

movimentoinsegnantiprecari@gmail.com

2008-11-19T06:32:00.000-08:00

Proposta di una assemblea nazionale aperta all’intero movimento dei precari
Dopo la manifestazione del 30 ottobre, nella quale eravamo presenti con uno spezzone di insegnanti precari, riteniamo sia essenziale far emergere con una maggiore visibilità ed un crescente grado di organizzazione il movimento degli insegnanti precari, con le sue specifiche ragioni ed i suoi problemi.

Se vogliamo affermare con forza le nostre rivendicazioni dobbiamo aumentare il livello di coordinamento e, con esso, la capacità di organizzare una nostra mobilitazione.

L’emergenza della situazione ci spinge ad invitare tutte le organizzazioni e i singoli precari a costruire collettivamente una assemblea nazionale, che proponiamo per il giorno 30 novembre (luogo da stabilire).

Il Movimento Insegnanti Precari

PERCHE’ UN MOVIMENTO INSEGNANTI PRECARI?

Il movimento insegnanti precari è formato da insegnanti delle scuole primarie e secondarie di primo e secondo grado. Esso nasce dall’esigenza degli insegnanti precari di lottare in prima persona per i propri diritti, liberi da ingerenze di qualsiasi tipo.

Il nostro scopo è quello di organizzare un movimento ampio ed unitario del precariato della scuola, che si inserisca all'interno della generale mobilitazione della scuola e dell'università, contro i provvedimenti del Governo attuale.
Riteniamo che questa necessità sia oggi più urgente che in passato. Se i tagli alla scuola statale operati dal Governo compromettono pesantemente la qualità della didattica e le condizioni di lavoro di tutti i docenti, il peso maggiore delle riduzioni di spesa ricadrà direttamente sulla nostra pelle: una parte consistente degli insegnanti precari verrà estromessa dall’insegnamento; un’altra parte dovrà elemosinare a vita uno stipendio sempre più scarnificato dalle scuole private, uno stipendio che, già oggi, è ai limiti della sussistenza; un’altra parte ancora vedrà l’assunzione in ruolo come una prospettiva lontanissima.
La lotta contro il precariato assume un significato singolare all’interno delle rivendicazioni generali sulla scuola pubblica. Come insegnanti precari siamo consapevoli che una scuola che ridefinisce lo stato giuridico degli insegnanti in funzione del nuovo paradigma della flessibilità (vedi proposta di legge Aprea n. 953) è una scuola che fa uso massiccio di precari. La flessibilità associata alle privatizzazioni e allo smantellamento della scuola statale trasforma gli insegnanti in liberi professionisti, che dovranno svendersi alle scuole trasformate in fondazioni, rendendo il precariato una regola.
Insomma, per noi lottare contro il precariato nella scuola statale vuol dire lottare per una scuola pubblica che possa davvero realizzare il principio costituzionale del superamento di qualsiasi differenza. Lottare contro il precariato nella scuola vuol dire rifiutare qualsiasi taglio all’istruzione statale, pretendere la trasformazione dell'organico di fatto in ruolo e lo sblocco del turn over, restituendo ai precari il posto lasciato libero dagli insegnanti in pensionamento. Non vogliamo più sentirci in esubero. Il lavoro che quotidianamente svolgiamo nelle scuole, in condizioni sempre più difficili, è fondamentale alla formazione degli studenti, e solamente la logica dei tagli, che imperversa da anni nelle politiche sull'istruzione, ci impedisce di lavorare tutti nelle migliori condizioni.
Se vogliamo rafforzare davvero la lotta degli insegnanti precari all'interno della mobilitazione generale della scuola e dell'università,

dobbiamo necessariamente coordinarci ed assumerci la responsabilità delle azioni rivendicative da intraprendere insieme.

Non possiamo aspettarci da altri la difesa dei nostri diritti, se non agiamo in prima persona per difenderli.
Per questo, richiamiamo tutti i precari organizzati e non, a lavorare per costruire con noi un'assemblea nazionale dei precari in vista delle future mobilitazioni.

Movimento insegnanti precari

Creare la protesta

2008-11-19T06:27:00.000-08:00

Trovo in una ML di docenti precari e rigiro:

Domenica 23 novembre a napoli, in piazza vittoria, i docenti precari hanno deciso di manifestare il proprio dissenso trasformandosi in precari lavavetri. tutti in strada col kit del precario lavavetri: secchio, spazzola lavavetri, maglietta con la scritta: “precario=docente usa e getta”. in cambio della pulizia dei vetri delle auto, verra’ chiesto agli utenti di leggere un volantino che sara’ distribuito per strada. contestualmente saranno presenti dei banchetti informativi con docenti precari e non precari, per dare informazioni sugli effetti della riforma gelmini-tremonti.

Questo secondo me è lo scoglio più grande che ci troveremo ad affrontare: la protesta deve cambiare linguaggio, la popolazione non direttamente coinvolta non ha la benchè minima intenzione di perdere tempo per capire i nostri problemi. E' troppo impegnata a non trovare soluzione ai propri, di problemi...

Proposta di una assemblea nazionale aperta all’intero movimento dei precari

2008-11-06T04:33:00.000-08:00

Dopo la manifestazione del 30 ottobre, nella quale eravamo presenti con uno spezzone di insegnanti precari, riteniamo sia essenziale far emergere con una maggiore visibilità ed un crescente grado di organizzazione il movimento degli insegnanti precari, con le sue specifiche ragioni ed i suoi problemi.

Se vogliamo affermare con forza le nostre rivendicazioni dobbiamo aumentare il livello di coordinamento e, con esso, la capacità di organizzare una nostra mobilitazione.

L’emergenza della situazione ci spinge ad invitare tutte le organizzazioni e i singoli precari a costruire collettivamente una assemblea nazionale, che proponiamo per il giorno 30 novembre (luogo da stabilire).

Il Movimento Insegnanti Precari

Incontro a Roma

2008-11-02T10:18:00.000-08:00

Tutti a Roma per il 4; riporto parte dell'invito:

Invito tutti i precari della scuola ad essere presenti martedi 4 novembre alle 18,30 per ragionare sulle successive tappe della mobilitazione deiprecari della scuola e per riflettere su come sviluppare il maggiorgrado d'organizzazione e coordinamento per le lotte successive che ci aspettano, sia a livello locale che a livello nazionale.

Niente di nuovo, niente di buono

2008-10-31T08:34:00.000-07:00

" Facciamo l'ipotesi, così astrattamente, che ci sia un partito al potere, un partito dominante, il quale però formalmente vuole rispettare la Costituzione, non la vuole violare in sostanza. Non vuol fare la marcia su Roma e trasformare l'aula in alloggiamento per i manipoli; ma vuol istituire, senza parere, una larvata dittatura. Allora, che cosa fare per impadronirsi delle scuole e per trasformare le scuole di Stato in scuole di partito?Si accorge che le scuole di Stato hanno il difetto di essere imparziali. C'è una certa resistenza; in quelle scuole c'è sempre, perfino sotto il fascismo c'è stata. Allora, il partito dominante segue un'altra strada (è tutta un'ipotesi teorica, intendiamoci). Comincia a trascurare le scuole pubbliche, a screditarle, ad impoverirle. Lascia che si anemizzino e comincia a favorire le scuole private. […] Si comincia persino a consigliare i ragazzi ad andare a queste scuole, perché in fondo sono migliori si dice di quelle di Stato. E magari si danno dei premi, come ora vi dirò, o si propone di dare dei premi a quei cittadini che saranno disposti a mandare i loro figlioli invece che alle scuole pubbliche alle scuole private. A "quelle" scuole private. Gli esami sono più facili, si studia meno e si riesce meglio. Così la scuola privata diventa una scuola privilegiata. Il partito dominante, non potendo trasformare apertamente le scuole di Stato in scuole di partito, manda in malora le scuole di Stato per dare la prevalenza alle sue scuole private. […] Bisogna tener d'occhio i cuochi di questa bassa cucina. L'operazione si fa in tre modi: ve l'ho già detto:- rovinare le scuole di Stato. Lasciare che vadano in malora. Impoverire i loro bilanci. Ignorare i loro bisogni. - Attenuare la sorveglianza e il controllo sulle scuole private. Non controllarne la serietà. Lasciare che vi insegnino insegnanti che non hanno i titoli minimi per insegnare. Lasciare che gli esami siano burlette. - Dare alle scuole private denaro pubblico. Questo è il punto. Dare alle scuole private denaro pubblico."

Piero Calamandrei

(Discorso pronunciato al III Congresso in difesa della Scuola nazionale a Roma l'11 febbraio 1950)

Tutti a Roma

2008-10-25T10:01:00.000-07:00

I PRECARI rifiutano qualsiasi taglio alla scuola
Abrogare l’art. 64 della legge 133/08

Il Presidente del Consiglio Berlusconi ha dichiarato che non ci saranno licenziamenti nella scuola, ma il piano programmatico di attuazione dell’art. 64 della legge 133/08 prevede i seguenti tagli: Personale Docente

Anno scolastico	2009/10	2010/11	2011/12	TOTALE
Decreto Legge	32.105	15.560	19.676	67.341
Finanziaria 2008	10.000	10.000		20.000
Totale	42.105	25.560	19.676	87.341

Personale ATA

Anno scolastico	2009/10	2010/11	2011/12	TOTALE
Decreto Legge	14.167	14.167	14.167	42.500
Finanziaria 2008	1.000	1.000		2.000
Totale	15.167	15.167	14.167	44.500

In che modo il miracolo dei tagli senza licenziamenti è realizzabile?
Semplice: cancellando le cattedre assegnate ogni anno ai docenti precari.

Il messaggio del Governo è chiaro: saremo noi precari a subire la mannaia dei tagli. Lavoratori che da anni contribuiscono con enormi sacrifici al funzionamento della scuola statale italiana saranno espulsi dal sistema semplicemente non rinnovando i contratti. Che cosa è questo se non licenziamento? Non tutti sanno che il precariato ha costituito negli anni la forma ordinaria di reclutamento nella scuola italiana.
Con gli attuali tagli una parte consistente degli insegnanti precari verrà estromessa dall’insegnamento; un’altra parte dovrà elemosinare a vita uno stipendio sempre più scarnificato dalle scuole private, un salario che, già oggi, è ai limiti della sussistenza; un’altra parte ancora vedrà l’assunzione in ruolo come una prospettiva lontanissima.
Per anni i vari governi ci hanno educato ad essere i precari del domani in nome di una flessibilità patinata di ottime prospettive future; adesso che la nostra precarietà minaccia di trasformarsi in disoccupazione è giunto il momento di rivendicare la trasformazione delle cattedre a tempo determinato in cattedre a tempo indeterminato e, per raggiungere quest’obiettivo, è imprescindibile escludere qualsiasi prospettiva di tagli dalla scuola pubblica.
L’abolizione totale dell’articolo 64 è la ragione fondamentale della NOSTRA ADESIONE ALLO SCIOPERO DEL 30 OTTOBRE. Per questa ragione richiamiamo gli insegnanti precari, e non, ad aderire al nostro spezzone che sarà presente alla manifestazione.

APPUNTAMENTO GIOVEDI’ 30 OTTOBRE ORE 8,30
PIAZZA DELLA REPUBBLICA ANGOLO CON IL MC DONALD’S

Movimento Insegnanti Precari - Roma

movimentoinsegnantiprecari@gmail.com

Sit-in

2008-10-15T06:07:00.000-07:00

SSISma - Comunicato

2008-09-27T14:56:00.000-07:00

Il SSISMA comunica che nell'incontro dei docenti di Roma, del 22 settembre, è stata convocata un'altra assemblea cittadina per il 3 OTTOBRE. Nella stessa giornata è stato anche stabilito di posticipare al 18 OTTOBRE l'assemblea nazionale che originariamente era stata fissata per il 28 settembre.

Resoconto SSISma giornata 16/09

2008-09-19T08:23:00.000-07:00

Martedì 16 settembre, dopo la pausa estiva, il SSISMA si è di nuovo riunito per prendere parte all’assemblea romana, promossa dai precari della scuola, presso l’ITC “Galileo Galilei”. Essa aveva lo scopo di preparare la mobilitazione generale che ormai è resa necessaria dai pesanti interventi, che il Ministro Gelmini ha già operato e che in futuro intenderà attuare, sulla pubblica istruzione.

L’affluenza è stata molto più corposa delle aspettative, tanto che, ad un certo punto, il personale del “Galilei” ha impedito l’accesso alla scuola poiché l’aula destinata alla manifestazione poteva contenere solo una cinquantina di persone, mentre i partecipanti erano tanti di più. Subito è stato messo a disposizione uno spazio molto più capiente e la riunione è potuta proseguire regolarmente.

Oltre alla presenza di numerose associazioni, di alcuni sindacati e di vari esponenti di tutte le scuole di ogni ordine e grado figurava anche una rappresentanza di studenti universitari e di scuola secondaria superiore, i quali hanno preso la parola per portare il loro sostegno alle istanze degli insegnanti.

Motivo ricorrente, in tutti gli interventi che si sono succeduti, è stato l’esigenza di superare i particolarismi, insiti nelle variegate realtà che compongono la scuola, per operare una efficace azione comune.

Il risultato della giornata è stato l’appuntamento fissato per domenica 28 settembre, quando verrà indetta, sempre a Roma, un’assemblea a carattere nazionale, e a cui seguirà, per i primi di ottobre, una grande manifestazione di protesta.

Tanx to Fabio

2008-09-19T08:21:00.000-07:00

Blog di Fabio Lai

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2008-09-16T04:26:00.000-07:00

Frase 1: «È vergognoso strumentalizzare i bambini per cavalcare proteste che sono solo politiche. Per tutti i bambini il primo giorno di scuola è una festa, un momento di gioia e allegria, non certo un'occasione per terrorizzarli. Sembra non conoscere limite, invece, l'opera di disinformazione e allarmismo messa in piedi da chi difende lo status quo di una scuola che per come è strutturata oggi non può avere un futuro. La scuola non può essere utilizzata come un luogo di battaglie politiche»

Frase 2: «È vergognoso strumentalizzare i bambini per risparmiare due soldi che finiranno dappertutto tranne che nell'istruzione pubblica. Per tutti i bambini il primo giorno di scuola è una festa, un momento di gioia e allegria, non certo un'occasione per terrorizzarli. Sembra non conoscere limite, invece, l'opera di disinformazione e allarmismo messa in piedi da chi difende il suo budget di spesa sulla pelle di servizi essenziali, diritto all'istruzione e solo in fondo lo stipendio dei docenti, bidelli ed altro personale scolastico. La scuola che per come è strutturata oggi, ovvero per come è stata strutturata da cinquant'anni, non può avere un futuro. Come non ce l'avrà il nostro paese se non si comincerà ad investire nel futuro vero, nella formazione, nella cultura. Servono investimenti mirati e non tagli fatti con l'accetta ed in preda ai calderoliani fumi da semplificazione La scuola non può essere utilizzata come un luogo di battaglie politiche: questo vale da ambo le parti. Sia per chi accusa i rossi rigurgiti postsessantottino sia da chi butta nero fumo e grembiulini negli occhi, sperando di nascondere i veri problemi. »

NdNay: ma solo io al primo giorno di scuola piangevo disperata? ...eppure mi pareva di essere in buona compagnia: la nostra gelminosa coetanea non se lo ricorda?

...Però questo lo debbo proprio dire....

2008-09-15T06:31:00.000-07:00

Sapere che la scuola anche quest'anno è iniziata senza di me, un po' m'ha fatto male. Ma come... Prima mi controllavate le firme come se fosse un affare di stato e poi, vien fuori che non c'è posto per me? Cos'è, cinismo o accanimento?

Iniziamo dal futuro... Part II

2008-09-15T06:21:00.000-07:00

Riprendono le trasmissioni, anche via blog. A leggere le statistiche m'ha cominciato a sanguinare il cuore a vedere che comunque, anche in assenza di aggiornamenti (l'idea era di utilizzare il google groups: ci si iscrive da qui a fianco: non esitate!) continuano a visitare queste pagine. Sinceramente ancora non so dove troverò il tempo, ma ce la farò a portare avanti anche questo progetto...

Per le bovità, aggiunto un box con gli aggiornamenti del newsgroup it.istruzione.scuola e, come al solito, continuo gli aggiornamenti con i link condivisi su delicious. Altrte novità bollono in pentola, al solito. Potrei stupirvi con effetti speciali ma preferisco farlo con le mie occhiaie LCD.

Certo, al solito sarebbe carino avere se non proprio degli aiuti, dei feedback, dei riscontri, un minimo di conforto... Ma so perfettamente che questo tasto è tabù. Ergo, ci riprovo mestamente, spero in un mondo in cui la parola condivisione non significhi "mi prendo quello che posso prendere e poi sparisco senza manco ringraziare", e continuo per la mia strada. E, visto che mi ci trovo, mi beo della mia creatura informatica e condivido le stats di questo mese.

Si può fareeeee!

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Iniziamo dal futuro...

2008-09-15T06:17:00.000-07:00

Ricevo da Edoardo e rigiro:

OGGETTO: Considerazioni sulla 133

Il 5 agosto la Camera dei deputati ha dato il via libera definitivo alla manovra economica triennale varata dal Governo convertendo con modifiche il D.L. 25 giugno 2008, n. 112 nella legge 6 agosto 2008, n. 133, recante “disposizioni urgenti per lo sviluppo economico, la semplificazione, la competitività, la stabilizzazione della finanza pubblica e la perequazione tributaria”, una vera e propria finanziaria anticipata, pubblicata nella GU n. 195 del 21-8-2008 - Suppl. Ordinario n. 196 e quindi in vigore dal 22-8-2008.

Questa manovra economica prevede circa 30 miliardi di tagli alla spesa, di cui 8 miliardi sottratti alla scuola tagliando 148.000 posti di lavoro in quattro anni (101.000 docenti e 47.000 ATA) il che equivale a dire il blocco del turn-over per una decina di anni. Sempre il 5 agosto il Consiglio dei ministri ha approvato il DPEF (decreto di programmazione economica e finanziaria) i cui contenuti erano in buona parte stati anticipati dal D.L. 112.

Gli articoli della legge 133 che riguardano direttamente la scuola sono l’art. 15 (costo dei libri scolastici) e l’art. 64 (disposizioni in materia di organizzazione scolastica).

Capiamoci qualcosa (in grassetto la traduzione).

Art. 64.

1. Ai fini di una migliore qualificazione dei servizi scolastici e di una piena valorizzazione professionale del personale docente, a decorrere dall’anno scolastico 2009/2010, sono adottati interventi e misure volti ad incrementare, gradualmente, di un punto il rapporto alunni/docente, da realizzare comunque entro l’anno scolastico 2011/2012, per un accostamento di tale rapporto ai relativi standard europei (( tenendo anche conto delle necessità relative agli alunni diversamente abili ))

(Bugia: escludendo dal computo i docenti di sostegno, che gli altri paesi non hanno, siamo già allineati agli standard europei, non c’era bisogno di tagliare ancora).

2. Si procede, altresì, alla revisione dei criteri e dei parametri previsti per la definizione delle dotazioni organiche del personale amministrativo, tecnico ed ausiliario (ATA), in modo da conseguire, nel triennio 2009-2011 una riduzione complessiva del 17 per cento della consistenza numerica della dotazione organica determinata per l’anno scolastico 2007/2008. Per ciascuno degli anni considerati, detto decremento non deve essere inferiore ad un terzo della riduzione complessiva da conseguire, fermo restando quanto disposto dall’articolo 2, commi 411 e 412, della legge 24 dicembre 2007, n. 244.

(Da questo comma deriva il taglio dei 47.000 posti di personale ATA, circa il 20% dell’organico attuale).

3. Per la realizzazione delle finalità previste dal presente articolo, il Ministro dell’istruzione, dell’università e della ricerca di concerto con il Ministro dell’economia e delle finanze, sentita la Conferenza Unificata di cui all’articolo 8 del decreto legislativo 28 agosto 1997, n. 281, e previo parere delle Commissioni Parlamentari competenti per materia e per le conseguenze di carattere finanziario, predispone, entro quarantacinque giorni dalla data di entrata in vigore del presente decreto, un piano programmatico di interventi volti ad una maggiore razionalizzazione dell’utilizzo delle risorse umane e strumentali disponibili,che conferiscano una maggiore efficacia ed efficienza al sistema scolastico.

(È il piano di “razionalizzazione” a cui stanno lavorando gli “esperti” del ministero e che dovrebbe essere sfornato verso la metà di settembre e conterrà tutti i tagli previsti da questo articolo 64).

4. Per l’attuazione del piano di cui al comma 3, con uno o più regolamenti da adottare entro dodici mesi dalla data di entrata in vigore del presente decreto ed in modo da assicurare comunque la puntuale attuazione del piano di cui al comma 3, in relazione agli interventi annuali ivi previsti, ai sensi dell’articolo 17, comma 2, della legge 23 agosto 1988, n. 400, su proposta del Ministro dell’istruzione, dell’università e della ricerca di concerto con il Ministro dell’economia e delle finanze, sentita la Conferenza unificata di cui al citato decreto legislativo 28 agosto 1997, n. 281, anche modificando le disposizioni legislative vigenti, si provvede ad una revisione dell’attuale assetto ordinamentale, organizzativo e didattico del sistema scolastico, attenendosi ai seguenti criteri.

(Questo comma fornisce alla Gelmini la delega per emanare entro giugno 2009 decreti e regolamenti che attuino i seguenti tagli:

a) razionalizzazione ed accorpamento delle classi di concorso, per una maggiore flessibilità nell’impiego dei docenti (Si commenta da solo).

b) ridefinizione dei curricoli vigenti nei diversi ordini di scuola anche attraverso la razionalizzazione dei piani di studio e dei relativi quadri orari, con particolare riferimento agli istituti tecnici e professionali; (Secondo le ultime esternazioni rivolte alla stampa di regime verrà ridotto l’orario delle lezioni in tutti gli ordini di scuola e precisamente 27 ore per elementari e medie, con la scomparsa del tempo e del tempo prolungato, e per quanto riguarda le superiori il taglio maggiore colpirà gli istituti tecnici e professionali).

c) revisione dei criteri vigenti in materia di formazione delle classi; (è ovvio, questo va di pari passo col comma 1).

d) rimodulazione dell’attuale organizzazione didattica della scuola primaria (( ivi compresa la formazione professionale per il personale docente interessato ai processi di innovazione innovazione ordinamentale senza oneri aggiuntivi a carico della finanza pubblica )); (Verrà reintrodotto il maestro unico nella primaria, in questo modo partiranno circa 50.000 posti di lavoro, la metà del taglio complessivo previsto sui docenti. Didatticamente torneremo indietro di decenni e spariranno le ore di compresenza. Secondo la lucida volontà distruttiva del governo la scuola primaria, che è quella meglio funzionante in Italia, tra le prime al mondo secondo le ultime indagini internazionali, dovrà essere quella maggiormente saccheggiata)

e) revisione dei criteri e dei parametri vigenti per la determinazione della consistenza complessiva degli organici del personale docente ed ATA, finalizzata ad una razionalizzazione degli stessi (Dovranno ovviamente riformulare la normativa sulla costituzione degli organici in modo da attuare i tagli;).

f) ridefinizione dell’assetto organizzativo-didattico dei centri di istruzione per gli adulti, ivi compresi i corsi serali, previsto dalla vigente normativa; (probabilmente accentreranno tutti i corsi in una sola scuola per distretto).

f-bis) definizione di criteri, tempi e modalità per la determinazione e l’articolazione dell’azione di ridimensionamento della rete scolastica prevedendo, nell’ambito delle risorse disponibili a legislazione vigente, l’attivazione di servizi qualificati per la migliore fruizione dell’offerta formativa; ( Si parla di portare da 500 a 600 allievi il numero minimo per mantenere l’autonomia, questo comporterebbe la perdita di autonomia di circa 4000 istituzioni scolastiche e la scomparsa di circa 2000 scuole nei piccoli comuni).

f-ter) nel caso di chiusura o accorpamento degli istituti scolastici aventi sede nei piccoli comuni, lo Stato, le regioni e gli enti locali possono prevedere specifiche misure finalizzate alla riduzione del disagio degli utenti (gli allievi verranno quotidianamente trasbordati per chilometri per raggiungere la scuola del comune più vicino).

4-bis) Ai fini di contribuire al raggiungimento degli obiettivi di razionalizzazione dell’attuale assetto ordinamentale di cui al comma 4, nell’ambito del secondo ciclo di istruzione e formazione di cui al decreto legislativo 17 ottobre 2005, n. 226, anche con l’obiettivo di ottimizzare le risorse disponibili, all’articolo 1, comma 622, della legge 27 dicembre 2006, n. 296, le parole da: «Nel rispetto degli obiettivi di apprendimento generali e specifici» sino a: «Conferenza permanente per i rapporti tra lo Stato, le regioni e le province autonome di Trento e Bolzano» sono sostituite dalle seguenti:

«L’obbligo di istruzione si assolve anche nei percorsi di istruzione e formazione professionale di cui al Capo III del decreto legislativo 17 ottobre 2005, n. 226, e, sino alla completa messa a regime delle disposizioni ivi contenute, anche nei percorsi sperimentali di istruzione e formazione professionale di cui al comma 624 del presente articolo». (Si ritorna al doppio canale previsto dalla legge 53 della Moratti, che Prodi e Fioroni non hanno voluto togliere di mezzo: l’obbligo scolastico potrà essere assolto anche nei corsi di formazione professionale messi in piedi da un privato qualsiasi, in pratica si ritorna all’apprendistato selvaggio).

4-ter) Le procedure per l’accesso alle Scuole di specializzazione per l’insegnamento secondario attivate presso le università sono sospese per l’anno accademico 2008-2009 e fino al completamento degli adempimenti di cui alle lettere a) ed e) del comma 4)). (In pratica già a partire da settembre non verranno avviati altri corsi Ssis e la ragione è semplice: non ci saranno più immissioni in ruolo per molti anni col blocco del turn-over. Vengono quindi cassati i 12.389 posti SSIS banditi in extremis da Mussi).

5. I dirigenti del Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca, compresi i dirigenti scolastici, coinvolti nel processo di razionalizzazione di cui al presente articolo, ne assicurano la compiuta e puntuale realizzazione. Il mancato raggiungimento degli obiettivi prefissati, verificato e valutato sulla base delle vigenti disposizioni anche contrattuali, comporta l’applicazione delle misure connesse alla responsabilità dirigenziale previste dalla predetta normativa.

(I dirigenti che non eseguiranno pedissequamente gli ordini relativi ai tagli verranno sanzionati, questa norma sancisce la definitiva scomparsa del Preside “democratico” ed illuminato, ammesso che ce ne siano ancora in giro).

6. Fermo restando il disposto di cui all’articolo 2, commi 411 e 412, della legge 24 dicembre 2007, n. 244, dall’attuazione dei commi 1, 2, 3, e 4 del presente articolo, devono derivare per il bilancio dello Stato economie lorde di spesa, non inferiori a 456 milioni di euro per l’anno 2009, a 1.650 milioni di euro per l’anno 2010, a 2.538 milioni di euro per l’anno 2011 e a 3.188 milioni di euro a decorrere dall’anno 2012. (Ecco l’entità dei tagli alla scuola, circa 8 miliardi di euro, il 27% del totale previsto dal decreto: la scuola pagherà più di tutti perché solo l’ignoranza della popolazione potrà perpetuare la sopravvivenza di un ceto politico così becero, attaccato unicamente ai propri interessi personali ed a quelli dei loro clienti e mandanti).

7. Ferme restando le competenze istituzionali di controllo e verifica in capo al Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca e al Ministero dell’economia e delle finanze, con decreto del Presidente del Consiglio dei Ministri e’ costituito, contestualmente all’avvio dell’azione programmatica e senza maggiori oneri a carico del bilancio dello Stato, un comitato di verifica tecnico-finanziaria composto da rappresentanti del Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca e del Ministero dell’economia e delle finanze, con lo scopo di monitorare il processo attuativo delle disposizioni di cui al presente articolo, al fine di assicurare la compiuta realizzazione degli obiettivi finanziari ivi previsti, segnalando eventuali scostamenti per le occorrenti misure correttive. Ai componenti del Comitato non spetta alcun compenso ne’ rimborso spese a qualsiasi titolo dovuto. (La ministra Gelmini, “ona brava tosa” come la definisce Bossi, viene commissariata da Tremonti & C. ed un primo risultato di tutto ciò si è già avuto con la reintroduzione del maestro unico (la Gelmini in un primo momento aveva allontanato questa ipotesi e poi verso la metà di agosto si è rimangiata la parola perché i tecnici dell’Economia presenti nella commissione mista prevista dal presente comma hanno di fatto imposto il maestro unico e l’abolizione dei docenti specializzati nella primaria).

8. Al fine di garantire l’effettivo conseguimento degli obiettivi di risparmio di cui al comma 6, si applica la procedura prevista dall’articolo 1, comma 621, lettera b), della legge 27 dicembre 2006, n. 296.

(E’ la clausola inventata da Padoa Schioppa nella finanziaria 2007 per cui se il ministro non taglia comunque riceverà per gestire il suo ministero dei soldi in meno pari all’ammontare dei tagli non effettuati).

9. Una quota parte delle economie di spesa di cui al comma 6 e’ destinata, nella misura del 30 per cento, ad incrementare le risorse contrattuali stanziate per le iniziative dirette alla valorizzazione ed allo sviluppo professionale della carriera del personale della Scuola a decorrere dall’anno 2010, con riferimento ai risparmi conseguiti per ciascun anno scolastico Gli importi corrispondenti alle indicate economie di spesa vengono iscritti in bilancio in un apposito Fondo istituito nello stato di previsione del Ministero dell’istruzione dell’università e della ricerca, a decorrere dall’anno successivo a quello dell’effettiva realizzazione dell’economia di spesa, e saranno resi disponibili in gestione con decreto del Ministero dell’economia e delle finanze di concerto con il Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca subordinatamente alla verifica dell’effettivo ed integrale conseguimento delle stesse rispetto ai risparmi previsti. (A partire dal 2010 il 30% dei risparmi dovuti ai tagli verrà “reinvestito” per premiare i meritevoli: prima il bastone e poi la carota).

Nella legge 133 ci sono poi diversi articoli che penalizzano tutti i lavoratori come ad esempio l’art. 71 che riguarda le assenze per malattia dei pubblici dipendenti e che in sintesi prevede:

1). nei primi 10 giorni di malattia riduzione dello stipendio al tabellare, eliminando “ogni indennità o emolumento, comunque denominati, aventi carattere fisso e continuativo, nonché di ogni altro trattamento accessorio” ( per quanto riguarda la scuola si perde quindi la retribuzione professionale docenti e la CIA per il personale ATA oltre ai compensi derivanti dal contratto d’istituto). Per assenze superiori a 10 giorni o comunque dopo il secondo evento di malattia nell’anno solare non basta il certificato del medico di famiglia ma occorre certificato medico rilasciato da una struttura sanitaria pubblica.

2). L’Amministrazione dispone la visita fiscale anche nel caso di assenza di un solo giorno. Le fasce orarie di reperibilità del lavoratore, entro le quali devono essere effettuate le visite mediche di controllo, sono dalle ore 8.00 alle ore 13.00 e dalle ore 14 alle ore 20.00 di tutti i giorni, compresi i non lavorativi e i festivi, in pratica arresti domiciliari per cui non potremo comprarci neanche da mangiare e se non abbiamo parenti o amici che ci aiutano rischiamo di morire di fame.

3). tutti i tipi di permesso giornaliero, compresi quelli per la 104, verranno quantificati in ore;

4). Le disposizioni dell’art. 71 costituiscono norme non derogabili dai contratti o accordi collettivi per cui andranno rivisti in peggio tutti i contratti nazionali del pubblico impiego, scuola compresa.

L’art. 71 è stato oggetto della circolare esplicativa n° 7/2008 emanata da Brunetta il quale, sempre nel D.L. 112, ha mantenuto per i docenti universitari (categoria a cui guarda caso appartiene) la progressione economica attraverso scatti biennali legati all’anzianità di servizio e non al “merito”.

Ddl Gelmini, ecco il precariato a vita

2008-08-05T16:33:00.000-07:00

Dopo i 100.000 tagli per i docenti previsti dal ministro Tremonti nel D.L. 112/08 per il prossimo triennio 2008-2011, che renderanno non soltanto impossibili nuove immissioni in ruolo ma metteranno a rischio i neoimmessi in ruolo, e i docenti in ruolo da anni per quelle classi concorsuali che saranno assorbite o abolite (oggi, vi sono 27.000 posti vacanti e 19.000 nuovi pensionati), il ministro Gelmini condanna a vita i precari, presentando e approvando nel Consiglio dei Ministri del 1 agosto 2008 l’articolo 5 del Disegno di legge recante “Disposizioni in materia di istruzione, università e ricerca”.
Premesso che le ultime, disattese, due leggi finanziarie hanno approvato norme atte a immettere in ruolo 150.000 docenti nel triennio 2007-2010 e a stabilizzare rapporti di lavoro continuativi per più di un triennio, non si comprende la ragione per cui i posti disponibili per un biennio non possano essere assegnanti al ruolo invece che essere affidati a supplenza.
L’unica norma apprezzabile del DDL Gelmini è l’articolo 7 riguardante il valore abilitante della laurea in Scienze della Formazione Primaria, auspicato da noi, e sostenuto con forza dall’on. Aprea (presidente VII Commissione della Camera) dopo l’abolizione dell’art. 5 della L. 53/2003 che aveva messo a rischio l’abilitazione dei laureati nella Facoltà di SFP. Rimane, però, la loro esclusione e quella dei colleghi del IX ciclo, Cobaslid, Strumento Musicale, Afam, dalle graduatorie ad esaurimento dopo due ordini del giorno (Di Stefano, Russo) impegnativi per il Governo, approvati in sede di discussione del D.L. 93/2008, e le interrogazioni presentate alla Camera dal PD e dall’on. Fucci.
Invocare la continuità didattica per trasformare le supplenze da momento straordinario nella carriera lavorativa dei docenti, a momento caratterizzante della loro professione, significa arrendersi all’evidenza di tenersi buoni i 60.000 colleghi che avranno una supplenza annuale nel biennio 2009-2011 e condannare tutti i 300.000 a rimanere precari a vita. E non parliamo dei 15.000 specializzandi del IX ciclo che, se verranno inseriti in graduatoria, non avranno mai una supplenza.
Se veramente, il ministro Gelmini tiene alla continuità didattica ne parli con il ministro Tremonti, aumenti di 1 punto percentuale il Pil dedicato alla scuola invece che il rapporto alunni/docenti, trasformi le cattedre dal 30 giugno al 31 agosto o all’8 settembre, immetta in ruolo altri 100.000 docenti rinunciando ai tagli, e inserisca gli specializzandi nelle graduatorie.
Noi non ci rassegniamo a questa logica della “selezione innaturale” dei docenti precari, e tanto mai a ipotesi di reclutamento che si piegano a logiche clienterali che mortificano, a loro volta, la professione docente, lasciandola in balìa delle raccomandazione delle Rsu e dei presidi.
D’altronde, dopo diverse interviste, sempre improntate a propositi di dialogo e di apertura al mondo professionale e sindacale della scuola, il ministro Gelmini de imperio, senza convocare o ascoltare nessuno, continua a decidere il destino della scuola, precarizzandola per poterla smantellare sistematicamente. E non si sa consigliata da chi…
Abbiamo denunciato da soli in audizione in Parlamento i tagli del D.L. 112/08 e il mancato inserimento degli specializzandi del IX ciclo, abbiamo impugnato nei tribunali le norme che impediscono la mobilità territoriale dei docenti precari (cambio di provincia), l’assegnazione delle ore di sostegno in deroga ai contingenti previsti (sostegno), l’assunzione su tutti i posti vacanti (immissione in ruolo 2008).
Siamo pronti a contrastare l’ennesimo provvedimento contro la scuola; il Parlamento deve riappropriarsi delle sue prerogative e la società tutta. Anche per questo il 2 ottobre 2008 manifesteremo a Roma, perché il destino degli specializzandi non può essere legato alla prima sortita di ferragosto ma deve essere oggetto di un processo complessivo che rivaluti la professione docente e la dignità dei suoi formatori.

Marcello Pacifico
Presidente Anief - Associazione nazionale insegnanti ed educatori in formazione
04/08/2008

23/07

2008-07-21T02:00:00.000-07:00

Con un comunicato diramato nella giornata festiva, la senatrice del PD Mariangela Bastico smentisce categoricamente che sul ddl Aprea vi sia un accordo fra maggioranza e opposizione, come invece ipotizzato da un quotidiano nazionale. L'ex vice-ministro annuncia anche la propria presenza al sit-in dei precari del 23 luglio. fonte

più generico: fonte
COMUNICATO STAMPA
SIT-IN del 23 luglio 2008

Dopo aver organizzato, lo scorso 11 luglio, l’incontro nazionale delle associazioni dei precari, i C.I.P., Comitati Insegnanti Precari, e la Rete docenti precari 11 luglio promuovono un sit-in che si terrà a Roma, in piazza Montecitorio, mercoledì 23 luglio, dalle ore 11 alle 17. Gli insegnanti precari dicono no sia al piano dei tagli, previsto dal D.L. 112, sia al futuro sistema di reclutamento dei docenti, introdotto dal ddl 953 (Aprea).
Questi provvedimenti stravolgeranno i diritti acquisiti da centinaia di migliaia di insegnanti precari, minando alla base il sistema dell’istruzione pubblica, edificato sulla libertà dell’insegnamento. All’iniziativa hanno confermato la loro adesione tutte le associazioni di categoria già presenti all’incontro dell’11 ed autrici del blog Rete docenti precari 11 luglio. Hanno, inoltre, preannunciato la loro partecipazione il CIDI, i COBAS,la Gilda degli Insegnanti, la Cub Scuola, , Rifondazione Comunista, Partito dei Comunisti Italiani, Sinistra Democratica e la senatrice del PD Mariangela Bastico.

SIT-IN DI PROTESTA DEGLI INSEGNANTI PRECARI
-MERCOLEDÌ 23 LUGLIO 2008 IN PIAZZA MONTECITORIO -
I docenti precari manifestano contro i tagli di risorse, tempo scuola, personale, classi, docenti di sostegno, aule e per chiedere garanzie sulla qualità dell’offerta formativa della Scuola Pubblica Statale.
è I docenti precari lottano per:
- la difesa della Scuola Pubblica Statale, per una scuola di tutti e per tutti
- le immissioni in ruolo dei docenti su tutti i posti disponibili;
- il mantenimento delle graduatorie ad esaurimento e il loro completo svuotamento, da compiersi mediante l’assunzione di tutti i docenti precari: solo così si cancellerà dalla scuola italiana la precarietà lavorativa e, di conseguenza, quella didattica che da sempre penalizza le aree geografiche e sociali più svantaggiate del Paese;
- il riconoscimento ai docenti precari degli stessi diritti economici e di carriera dei docenti di ruolo e dei docenti di religione cattolica.
è I docenti precari dicono:
- no al D.L 112 in discussione in Parlamento;
- no ai massicci tagli agli organici previsti dal governo (tagli di circa 100mila docenti), per una manovra di circa 8 miliardi di euro, corrispondenti a ben un terzo dell'intera manovra economica dello Stato: l’effetto di questi tagli ricade nell'immediato sul personale precario, ma ha devastanti effetti sulla scuola nel suo complesso;
- no alla chiamata diretta dei docenti da parte dei Dirigenti Scolastici, che non garantisce il merito, ma favorisce clientelismo e nepotismo, ostacolando, di fatto, la libertà di insegnamento;
- no al ddl Aprea n. 953 e a qualsiasi disegno di legge o normativa che leda i diritti acquisiti da centinaia di migliaia di docenti precari, minando alla base il sistema dell'istruzione pubblica, basato sulla libertà di insegnamento;
- no all'aumento degli alunni per classe: qualità e meritocrazia non si ottengono ‘stipando’ tanti alunni per classe quanti ne bastano per tagliare le cattedre;
- no ai tagli sul sostegno, che compromettono l'integrazione scolastica dei diversamente abili;
- no ai finanziamenti alle scuole private;
- no ad ogni tentativo di privatizzazione della scuola pubblica statale e alla trasformazione delle scuole in fondazioni a capitale privato.

Una splendida giornata...

2008-07-17T09:14:00.000-07:00

Allora.. scrivo il IV post di oggi, dopodichè vado a chiedermi lontano da un PC perchè non riesco ad avere un giorno libero....
Ci sono dei moduli di dlega da compilare e consegnare all'USP di dovere per accettare eventuali supplenze anche in caso di impossibilità ad andare fisicamente sul posto. Che per me è Firenze, ergo penso proprio che prendo e faxo al volo ;)
Qui il link di quello di L'Aquila, il resto cercatevelo un po' da soli, ok?

...E ricordatevi di partecipare con i vostri commenti al post qui sotto, ok? E' davvero importante, questa volta....

Wind of Changes?

2008-07-17T06:53:00.000-07:00

Allora: tirano venti di protesta: riporto qui di seguito quanto pubblicato sul sito nazionael del Comitato Insegnati Precari...

I precari della scuola hanno programmato un sit-in in piazza Montecitorio per mercoledì 23 luglio: al centro della protesta vi saranno i tagli dei posti, di aule, personale, classi, tempo scuola, docenti di sostegno e risorse complessive. La decisione è giunta a distanza di pochi giorni dall'incontro a Roma dei delegati di tutte le associazioni che tutelano il personale non di ruolo.

In quell'occasione tutte le organizzazioni dei precari erano convenute sulla necessità di scendere il prima possibile in piazza per contrastare con forza, prima dell'approvazione delle restrizioni contenute nel dl n. 112, la politica dei tagli agli organici e tutelare i diritti di docenti vincitori di concorso in servizio da anni ma ancora precari.
Il sit-in si svolgerà a ridosso dell'obelisco in piazza Montecitorio dalle 11,00 alle 17,00: gli organizzatori speravano in una manifestazione di più lunga durata, ma la questura romana ha concesso solo sei ore. I docenti hanno però già fatto sapere che basteranno per mandare un chiaro messaggio di dissenso per la politica intrapresa dal governo nei confronti della scuola nelle ultime settimane. fonte

Noi che facciamo? Aderiamo? Non aderiamo? Quali sono le nostre posizioni, quelle di singoli futuri docenti o ci presentiamo come un unico gruppo? Ed in caso con quale piattaforma?
Utilizziamo i commenti di questo post per dialogare e per far partire un confronto costruttivo su questo argomento, che a mio modo di vedere ha una importanza fondamentale.

PS: Sotto il post sulle graduatorie troverete il resoconto fatto da Federica della riunione di Roma del CIP. Leggete anche quello, in caso. E se serve, sempre sulla destra, troverete un sacco di links utili per aprofondire. Se poi vi va di impararvi ad utilizzare del.icio.us mi semplifichereste di molto il lavoro...

Graduatorie

2008-07-17T06:48:00.000-07:00

..ricevo da albina e rigiro: per firenze ancora nulla, per voialtri a L'Aquila, non so...

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...nel frattempo: sono uscite le graduatorie per la 043 (it, etc....nelle scuole medie) di Roma.
Non so per le altre classi.
La procedura Ã¨: sito Ministero P.I. - Personale scolastico - Reclutamento - Graduatorie permanenti - Visualizzazione posizione - Vai ad applicazione (a questo punto bisogna inserire codice fiscale e password).
Si visualizzerÃ il proprio punteggio e la propria posizione.

PS: il link sarebbe questo ma essendo una pagina dinamica non so se funziona anche su un pc diverso da quello che ha fatto l'accesso. Provate, sennò tempestate di chiamate l'USP di riferimento e/o visitate il loro, di sito....
Good luck!!

Giornata CIP

2008-07-17T03:05:00.000-07:00

Venerdì 11 luglio il SSISMA ha partecipato alla giornata svoltasi a Roma e organizzata dall’associazione nazionale CIP (Comitati Insegnanti Precari), per confrontarsi e riflettere sul momento che ad oggi si trovano ad affrontare le migliaia di insegnanti precari a seguito delle nuove direttive in materia di pubblica istruzione.

Numerosi sono stati i gruppi e le associazioni che vi hanno preso parte, fra cui il “Forum Precari Scuola”, la “Rete Precari SSIS”, associazioni di precari dalla Liguria, dal Veneto e dalla Toscana, il CUB Roma.

Da subito è stata espressa una profonda preoccupazione per il situazione che si va profilando, e la stringente necessità di una presa di coscienza della stessa da parte di tutto il corpo degli insegnanti, precari e non. Conseguentemente è emersa la volontà di contrastare le decisioni, finora prese dal Ministro della Pubblica Istruzione Gelmini, di tagliare, in tre anni, circa 150.000 posti di lavoro all’interno della scuola.

Molto sentiti, tra i vari punti toccati, sono stati: la rivendicazione della possibilità di svuotare, tramite assunzione, le graduatorie ad esaurimento; il profondo dissenso a che i Dirigenti Scolastici vedano maggiorati i loro poteri; il problema delle scuole parificate, che considerano i precari manodopera a basso costo, retribuendoli con bassi stipendi e in nero, tramite il “ricatto” dei punti.

Ovviamente si sono manifestati fisiologici particolarismi, giustificabili dalla eterogeneità dei gruppi che presenziavano; in proposito molto dibattuto è stato il punto se aprire o no le graduatorie a livello nazionale, senza doversi mettere in coda in caso di spostamento di provincia. Ma sostanzialmente era opinione diffusa l’esigenza di una azione unitaria che raccogliesse, dove possibile, le istanze di tutti. Uguale solidarietà e compattezza è stata espressa nei riguardi dei sissini del IX ciclo, che rischiano di rimanere esclusi dalle graduatorie ad esaurimento.

Dunque, a conclusione, è emersa la volontà di organizzare una rete di persone che si mettano in moto per rivendicare e proteggere i propri diritti. Di qui la necessità di creare una serie di contatti che pongano in comunicazione tra di loro le varie organizzazioni degli insegnanti, nonché i singoli docenti.

Infine, si è esaminata l’ipotesi di preparare, per la prossima settimana, un sit-in davanti a Montecitorio, e successivamente una mobilitazione generale.

Federica

Salto da 10

2008-07-15T09:17:00.000-07:00

Adesso è ufficiale: il X ciclo SSIS salterà a piè pari. O, meglio, è all'esame di una qualche commissione se stia bene lì dov'è, ovvero se è legittimo inserire una norma del genere in una finanziaria. Mah, a me la risposta sembra ovvia, ma lasciamo che gli esperti giureconsulti abbiano il loro bel daffare. Nel frattempo però, mi sorge un dubbio: è l'accesso alla scuola? E la tanto paventata professionalizzazione del corpo docente dove va a finire? Quali saranno le strade che l'intrepida ministra intenderà farci e farvi percorrere? Non è che alla fine verrà fuori qualche strana forma di concorso professionalizzante?

...E chissà il IX Ciclo di che morte andrà a morire. Mi sa che per loro l'aria sarà ancora più brutta....
PS: a lato adesso trovate anche una rasegna stampa delle varie newz che escono sulla Gelmini. Tanto per essere al passo con i tempi ;)

Summer Law - Summer Newz

2008-07-13T00:52:00.000-07:00

Novità sulla manovra d'estate: riguarderà la nostra situazione? Vediamo...

Un emendamento importante è finalizzato ad evitare il formarsi di ulteriore precariato; il Governo infatti propone di inserire un nuovo articolo che prevede che “in attesa della definizione degli ordinamenti didattici universitari per la formazione iniziale degli insegnanti delle scuole per l'infanzia, del primo e del secondo ciclo, sono sospese, per l'anno 2008/2009, le procedure per l'accesso alle scuole di specializzazione per l'insegnamento secondario attivate presso le Università”.

Ah, bene... niente nuovi corsi SSIS. E la professionalizzazione dei docenti? Come avverrà? Solo in base ai poteri taumaturgici del preside-re?

Inoltre il comma 622 dell’art. 1 della legge finanziaria per il 2007 con il quale il Governo Prodi aveva istituito l’obbligo scolastico fino a 16 anni verrà modificato e una parte di esso verrà sostituita con un nuovo testo: “L'obbligo di istruzione si assolve anche nei percorsi di istruzione e formazione professionale di cui al Capo 111 del decreto legislativo n. 226/05, e, sino alla completa messa a regime delle disposizioni ivi contenute, anche nei percorsi sperimentali di istruzione e formazione professionale di cui all'articolo 1, comma 624 della legge, 27 dicembre 2006, n. 296”.

Qualcuno mi spieghi che significa, per favore. Ma si sono accorti che la differenza tra un paese ricco e civilizzato lo fa l'obbligo scolastico e la qualità dfell'isvruzione o l'obiettivo è di portarci ai livelli medi dell'Africa per non dover trovare metodi troppo creativi per governarci come bestie?

E poi la chicca finale: magari ci spiegheranno come intendono fare quello che promettono?

I regolamenti che il Ministro dovrà emanare per realizzare il piano di razionalizzazione dovranno precisare infine anche “tempi e modalità per la determinazione e articolazione dell'azione di ridimensionamento della rete scolastica prevedendo, nell'ambito delle risorse disponibili a legislazione vigente l'attivazione di servizi qualificati per la migliore fruizione dell'offerta formativa”.

Ah, bene.... dovranno precisare.. Ed io che mi preoccupavo. Niente di nuovo sul fronte scuola, insomma. Un film già visto

fonte(tanx to matteo per la segnalazione)

Lotta precaria

2008-07-11T06:50:00.000-07:00

Non riesco a resistere: riporto testualmente:

Il "precariato e' uno dei temi che mi sta piu' a cuore". E' quanto ha affermato il ministro dell'Istruzione Maria Stella Gelmini nel durante la sua partecipazione all'annuale festival delle intelligenze di Fregene. "Per affrontarlo e superarlo bisogna smettere di crearne del nuovo ed e' importante quindi ripensare e riadattare le modalita' di reclutamento degli insegnanti. Un modo pratico ed intelligente per accantonare il precariato e' indicare ai ragazzi i percorsi di studio che li formino e li indirizzino nei settori che offrono posti di lavoro. Le scelte lavorative - conclude il ministro - devono essere improntate all'offerta". fonte

..e noi SSISini, cara ministra? Che fine facciamo? Ci dobbiamo sul serio riciclare nel turismo o ci manderete in Germania col prossimo treno speciale?

Manovra d'estate

2008-07-09T06:45:00.000-07:00

Le voci su quello che sta succedendo nella scuola sono ogni giorno più preoccupanti e criptiche: provamo a leggere insieme le carte già in tavola. Ecco un'estratto delle parti della cosiddetta manovra d'estate che vanno a toccarci da vicino: leggete e commentate, pleaz...

Capo II

Contenimento della spesa per il pubblico impiego

Art. 64.

Disposizioni in materia di organizzazione scolastica

1. Ai fini di una migliore qualificazione dei servizi scolastici e di una piena valorizzazione professionale del personale docente, a decorrere dall'anno scolastico 2009/2010, sono adottati interventi e misure volti ad incrementare, gradualmente, di un punto il rapporto alunni/docente, da realizzare comunque entro l'anno scolastico 2011/2012, per un accostamento di tale rapporto ai relativi standard europei.

2. Si procede, altresi', alla revisione dei criteri e dei parametri previsti per la definizione delle dotazioni organiche del personale amministrativo, tecnico ed ausiliario (ATA), in modo da conseguire, nel triennio 2009-2011 una riduzione complessiva del 17 per cento della consistenza numerica della dotazione organica determinat per l'anno scolastico 2007/2008. Per ciascuno degli anni considerati, detto decremento non deve essere inferiore ad un terzo della riduzione complessiva da conseguire, fermo restando quanto disposto dall'articolo 2, commi 411 e 412, della legge 24 dicembre 2007, n. 244.

3. Per la realizzazione delle finalita' previste dal presente articolo, il Ministro dell'istruzione, dell'universita' e della ricerca di concerto con il Ministro dell'economia e delle finanze, sentita la Conferenza Unificata di cui all'articolo 8 del decreto legislativo 28 agosto 1997, n. 281 e previo parere delle Commissioni Parlamentari competenti per materia e per le conseguenze di carattere finanziario, predispone, entro quarantacinque giorni dalla data di entrata in vigore del presente decreto, un piano programmatico di interventi volti ad una maggiore razionalizzazione dell'utilizzo delle risorse umane e strumentali disponibili, che conferiscano una maggiore efficacia ed efficienza al sistema scolastico.

4. Per l'attuazione del piano di cui al comma 3, con uno o piu' regolamenti da adottare entro dodici mesi dalla data di entrata in vigore del presente decreto ed in modo da assicurare comunque la puntuale attuazione del piano di cui al comma 3, in relazione agli interventi annuali ivi previsti, ai sensi dell'articolo 17, comma 2, della legge 23 agosto 1988, n. 400, su proposta del Ministro dell'istruzione, dell'universita' e della ricerca di concerto con il Ministro dell'economia e delle finanze, sentita la Conferenza unificata di cui al citato decreto legislativo 28 agosto 1997, n. 281, anche modificando le disposizioni legislative vigenti, si provvede ad una revisione dell'attuale assetto ordinamentale, organizzativo e didattico del sistema scolastico, attenendosi ai seguenti criteri:

a. razionalizzazione ed accorpamento delle classi di concorso, per una maggiore flessibilita' nell'impiego dei docenti;

b. ridefinizione dei curricoli vigenti nei diversi ordini di scuola anche attraverso la razionalizzazione dei piani di studio e dei relativi quadri orari, con particolare riferimento agli istituti tecnici e professionali;

c. revisione dei criteri vigenti in materia di formazione delle classi;

d. rimodulazione dell'attuale organizzazione didattica della scuola primaria;

e. revisione dei criteri e dei parametri vigenti per la determinazione della consistenza complessiva degli organici del personale docente ed ATA, finalizzata ad una razionalizzazione degli stessi;

f. ridefinizione dell'assetto organizzativo-didattico dei centri di istruzione per gli adulti, ivi compresi i corsi serali, previsto dalla vigente normativa.

5. I dirigenti del Ministero dell'istruzione, dell'universita' e della ricerca, compresi i dirigenti scolastici, coinvolti nel processo di razionalizzazione di cui al presente articolo, ne assicurano la compiuta e puntuale realizzazione. Il mancato raggiungimento degli obiettivi prefissati, verificato e valutato sulla base delle vigenti disposizioni anche contrattuali, comporta l'applicazione delle misure connesse alla responsabilita' dirigenziale previste dalla predetta normativa.

6. Fermo restando il disposto di cui all'articolo 2, commi 411 e 412, della legge 24 dicembre 2007, n. 244, dall'attuazione dei commi 1, 2, 3, e 4 del presente articolo, devono derivare per il bilancio dello Stato economie lorde di spesa, non inferiori a 456 milioni di euro per l'anno 2009, a 1.650 milioni di euro per l'anno 2010, a 2.538 milioni di euro per l'anno 2011 e a 3.188 milioni di euro a decorrere dall'anno 2012.

7. Ferme restando le competenze istituzionali di controllo e verifica in capo al Ministero dell'istruzione, dell'universita' e della ricerca e al Ministero dell'economia e delle finanze, con decreto del Presidente del Consiglio dei Ministri e' costituito, contestualmente all'avvio dell'azione programmatica e senza maggiori oneri a carico del bilancio dello Stato, un comitato di verifica tecnico-finanziaria composto da rappresentanti del Ministero dell'istruzione dell'universita' e della ricerca e del Ministero dell'economia e delle finanze, con lo scopo di monitorare il processo attuativo delle disposizioni di cui al presente articolo, al fine di assicurare la compiuta realizzazione degli obiettivi finanziari ivi previsti, segnalando eventuali scostamenti per le occorrenti misure correttive. Ai componenti del Comitato non spetta alcun compenso ne' rimborso spese a qualsiasi titolo dovuto.

8. Al fine di garantire l'effettivo conseguimento degli obiettivi di risparmio di cui al comma 6, si applica la procedura prevista dall'articolo 1, comma 621, lettera b), della legge 27 dicembre 2006, n. 296.

9. Una quota parte delle economie di spesa di cui al comma 6 e' destinata, nella misura del 30 per cento, ad incrementare le risorse contrattuali stanziate per l iniziative dirette alla valorizzazione ed allo sviluppo professionale della carriera del personale della Scuola a decorrere dall'anno 2010, con riferimento ai risparmi conseguiti per ciascun anno scolastico. Gli importi corrispondenti alle indicate economie di spesa vengono iscritti in bilancio in un apposito Fondo istituito nello stato di previsione del Ministero dell'istruzione dell'universita' e della ricerca, a decorrere dall'anno successivo a quello dell'effettiva realizzazione dell'economia di spesa, e saranno resi disponibili in gestione con decreto del Ministe dell'economia e delle finanze di concerto con il Ministero dell'istruzione, dell'universita' e della ricerca subordinatamente alla verifica dell'effettivo ed integrale conseguimento delle stesse rispetto ai risparmi previsti.

SSISMA - Comunicato

2008-07-09T06:36:00.000-07:00

Il SSISMA esprime profonda preoccupazione per il piano di riduzione della spesa nella Pubblica Istruzione che prevede entro il 2012 economie lorde corrispondenti a circa 8 miliardi di euro (Decreto Legge 25.06.2008 nÂ° 112).

Secondo le dichiarazioni del ministro della Pubblica Istruzione è quindi necessaria una cura da cavallo: 150.000 tagli nella scuola entro i prossimi tre anni (La Repubblica, venerdì 27 giugno 2008).
Le ipotesi al vaglio sono varie e indefinite: dalla diminuzione delle cattedre per gli insegnanti di sostegno fino alla riduzione dell'orario negli istituti tecnici e professionali.

Rispetto all'impegno assunto dal governo precedente - che prevedeva di assumere entro tre anni tutti i precari inseriti nelle graduatorie dette appunto ad esaurimento - il nuovo ministro della Pubblica Istruzione dichiara che: Esaurire le graduatorie è impossibile (La Repubblica, venerdì 27 giugno 2008).

Da queste dichiarazioni risulta evidente che le nostre prospettive di assunzione entro un tempo ragionevole sembrano svanire.In questa situazione tanto pericolosa quanto oscura è estremamente importante raccogliere informazioni e scambiarsi opinioni al fine di allargare il più possibile la discussione ed elaborare proposte comuni.

Vi invitiamo a contribuire all'approfondimento delle problematiche - tanto più attuali - relative alla Condizione del docente nella scuola attuale, tema affrontato durante il nostro ultimo incontro di Area Comune della SSIS.

L'11 luglio p.v. il CIP - Comitato Insegnanti Precari ha organizzato un incontro nazionale a Roma presso l'ITIS Galilei in via Conte Verde (accanto alla sede dell'U.S.P.) al quale parteciperanno tutti i sindacati della scuola.

EduEnd

2008-07-09T06:15:00.000-07:00

Ricevo da Dalia (una EMail su tutte, non me ne vogliano gli altri) e pubblico:

Come è finita la telenovela?

Nel migliore dei modi.

Il professore D'Arcangeli ci ha comunicato di aver deciso di chiudere qui la faccenda (si intende con l'ultima e-mail apparsa su questo blog), sostenendo che la sua reazione intendeva essere sostanzialmente educativa.
Francesco e Monja

PS: State sintonizzati, che a breve si parte con gli effetti speciali ;)

Cronistoria

2008-06-18T04:18:00.000-07:00

Pubblico di seguito la cronistoria di questa vicenda.
Per motivazioni tecniche che non sto qui a spiegarvi, i vari post saranno in lavorazione finchè non comparirà un messaggio di ok esattamente sopra questo.

NdNay(09/07/2008): l'OK ve lo do qua. In realtà d'ora in poi ci saranno piccoli cambiamenti non sostanziali qua e là, come già avvenuto con l'aggiunta del disclaimer qui a fianco, dei titoli per ogni post, delle statistiche, delle mappe degli accessi e di tante altre piccole migliorie tecniche che credo di essere l'unica ad apprezzare ;)

2008-06-18T04:11:00.000-07:00

La prima EMail inviata dal prof. D'Arcangeli:

Gent.mi specializzandi,
non riuscendo in alcun modo a mettermi in contatto con il Blog Il Resto del SSISino, e volendo anzi dovendo rintracciarne gli estensori, invio a tutti qui di seguito il testo di una lettera che gradirei vedere pubblicata in quella sede, con la speranza che lo sia e che venga altresì pubblicata la rettifica nella medesima richiesta, per non dover adire alle sempre spiacevoli vie legali.
Cordialmente
Marco Antonio D'Arcangeli

Gent.mi redattori del blog "Il Resto del SSISino",
superando (almeno spero) le difficoltà che si incontrano per esprimere le proprie opinioni nel vostro blog - ove però si può trovare il proprio nome messo allegramente alla berlina, insultato ecc. -
vi sottopongo il caso di una delle lettere da voi pubblicate, firmata "Francesco", risalente al 15 marzo 2007, ove si parla di "assenze ingiustificate" mie e della collega prof. Cavalieri.
La lettera contiene ulteriori affermazioni a dir poco discutibili, sulle quali posso anche sorvolare: ma esigo una immediata rettifica dell'affermazione infondata e diffamatoria sulle "assenze ingiustificate", altrimenti mi vedrò costretto a ricorrere alle vie legali.
Un cordiale saluto
Marco Antonio D'Arcangeli

EMail datata 15/06/2008 ore 15:55 indirizzata a svariati SSISini

2008-06-18T04:09:00.000-07:00

Mia prima replica, pubblicata in calce in questo blog. Riporto il tutto linearmente per facilitare la lettura e la comprensione delle tempistiche del discorso

Le allego in calce quanto pubblicato sul blog, come da lei richiesto. L'indirizzo su cui vedere il post è il seguente:
http://ssislaquila.blogspot.com/

_________

Ricevo una EMail dal prof. D'Arcangeli che pubblico, come richiesto:

Gent.mi specializzandi,
non riuscendo in alcun modo a mettermi in contatto con il Blog Il Resto del SSISino, e volendo anzi dovendo rintracciarne gli estensori, invio a tutti qui di seguito il testo di una lettera che gradirei vedere pubblicata in quella sede, con la speranza che lo sia e che venga altresì pubblicata la rettifica nella medesima richiesta, per non dover adire alle sempre spiacevoli vie legali.
Cordialmente
Marco Antonio D'Arcangeli
Gent.mi redattori del blog "Il Resto del SSISino",
superando (almeno spero) le difficoltà che si incontrano per esprimere le proprie opinioni nel vostro blog - ove però si può trovare il proprio nome messo allegramente alla berlina, insultato ecc. -
vi sottopongo il caso di una delle lettere da voi pubblicate, firmata "Francesco", risalente al 15 marzo 2007, ove si parla di "assenze ingiustificate" mie e della collega prof. Cavalieri.
La lettera contiene ulteriori affermazioni a dir poco discutibili, sulle quali posso anche sorvolare: ma esigo una immediata rettifica dell'affermazione infondata e diffamatoria sulle "assenze ingiustificate", altrimenti mi vedrò costretto a ricorrere alle vie legali.
Un cordiale saluto
Marco Antonio D'Arcangeli

Rispondo, sia qui pubblicamente che per EMail, sia a chi è già presente nell'indirizzario sia al professore.
Per quanto riguarda la difficoltà di comunicazione con gli estensori del blog, segue le procedure tipiche della piattaforma che utilizziamo, blogger, che di altre: l'utente si registra e commenta. Inoltre lei sa perfettamente chi è che fisicamente gestisce il blog, avendone parlato addirittura anche in sede d'esame, ed ha i miei recapiti EMail, dato che le ho scritto infinite volte, anche nell'occasione ricordata nel post incriminato.
Mi sembra anche abbastanza buffo trovarsi adesso a dover rettificare un post del 15/03/2007. In un blog un'operazione del genere si può definire solo come ''Archeologia informatica''
Io pubblico la sua EMail come richiesto, e provvedo ad oscurare le frasi incriminate. Dal forum e dal sito sono stati direttamente cancellati, in quanto non esistono più da tempo le sezioni in oggetto.
Ma sinceramente proprio non comprendo: mi chiede di cancellare una frase da un post non più visibile e di pubblicare la sua EMail nella quale la stessa ricompare. Mi sfugge il senso, davvero.
Come la minaccia di denunciare un gruppo di suoi ex alunni per un'opinione espressa addirittura a marzo 07 mi sembra francamente esagerata.
Resto a sua disposizione, mi faccia sapere se è soddisfatto di quanto operato o se necessitano altre correzioni.

Sinceramente in questo momento ero nel pieno del mio week-end di festeggiamenti post-abilitazione, e non ho poi così tanta voglia di guastarmelo per questa faccenda.

Email del 15/06/2008 ore 19:57, poi pubblicata sul presente blog.

2008-06-18T04:04:00.000-07:00

La replica del prof. D'Arcangeli a quanto da me scritto sopra:

Gent. Nayma,
se prima di compilare la mia precedente lettera ho avuto qualche dubbio sulla sua opportunità, mi sono fatto degli scrupoli, ma ora grazie alla tua risposta li ho superati completamente. L'atteggiamento e il tono della replica dimostrano una autoreferenzialità, una sufficienza e una irresponsabilità preoccupanti. Comunque:

1) chi scrive è uso fare altre cose che non frequentare blog, tanto è vero che non so neanche cosa significhi questa parola e in che cosa ad es. un "blog" si distingua da un "sito" (né la cosa mi sconvolge); per cui, non so neanche come si comunichi in quella sede. Pedagogicamente, si potrebbe forse prevedere che qualcuno approdi a un blog senza sapere come "comportarsi" e predisporre al riguardo un piccolo vademecum. Comunque, ho saputo della lettera di "Francesco" da un amico che digitando su Google "Il Resto del Sissino" ha aperto la prima voce offerta dal motore di ricerca e, guarda caso, in quella prima voce si trova proprio la lettera "incriminata". Dunque non è vero che quella lettera non esiste più o non è più visibile, anzi è la prima che si trova. Grazie della splendida pubblicità. Comunque, ho pensato che si trattasse di un fatto causale, perché in caso contrario sarei passato alla denuncia senza avvisare;

2) per quanto la cosa possa stupire, sono venuto a conoscenza dell'esistenza del blog proprio venerdì 13, in sede d'esame. Ripeto: ho altro da fare che girare su Internet. Ne ha parlato una studentessa, probabilmente tu, di cui non ricordo il nome (non lo precisi neanche in questa occasione). Si è parlato di una gestione da parte degli studenti SSIS di L'Aquila ma non di un responsabile: e a me quello interessava contattare, perché è lui su di lui che gravava, e grava, la responsabilità, appunto, di aver pubblicato quella lettera e certe frasi;

3) ricordo dei ripetuti scambi epistolari con te, ma non ricordo sinceramente che tu mi abbia mai scritto attribuendomi delle "assenze ingiustificate". Penso che ne avremmo parlato, avrei cercato di capire, eventualmente di spiegare (anche se non c'era nulla da spiegare, perché di assenze ingiustificate io non ne ho mai compiute), ne avremmo discusso apertamente, nel merito e nel metodo ecc. ecc. Ma no! Né tu, né altri me ne avete scritto o me ne avete parlato direttamente, nonostante che - non credo tu lo possa negare - da parte mia ci sia stata sempre massima disponibilità: neanche quel "Francesco", che io poi conosco benissimo (anche se a questo punto preferirei non averlo mai conosciuto), anche perché mi ha mandato credo per "amicizia" (oppure per cattiva coscienza) le sue tesine di storia ecc. ecc. quando magari si è reso conto che il prof. D'Arcangeli non era quel "mariuolo" che pensava che fosse e che senza pensarci due volte ha presentato come tale all'universo mondo;

4) diciamo che, in buona sostanza, si è preferito colpire alle spalle piuttosto che affrontare direttamente la persona "incriminata" - ottimo atteggiamento per dei futuri insegnanti; e ora si insiste con lo stesso tono, con sufficienza, facendo gli spiritosi, parlando di cosa "buffa", di "archeologia", di "esagerazione" ecc.. Riguardo a quest'ultimo termine, l'unica cosa che posso augurarti è che in una eventuale carriera di insegnante o anche più genericamente nell'amministrazione statale NON ti capiti mai di dover apprezzare cosa significhi essere accusati di aver compiuto una "assenza ingiustificata", e di doverne provare le conseguenze. Parafrasando Wittgenstein: "Di ciò, di cui non si può parlare, perché non lo si conosce, si deve tacere". Forse semplicemente vi manca di lavorare, ma non solo nel senso di avere un contratto di lavoro: per cui non vi rendete conto di quello che dite (e, peggio: scrivete!).
In ogni caso, concludendo, pur nella certezza di finire consegnato in via definitiva all'archeologia, di apparire non buffo ma buffissimo, non esagerato ma afflitto da una irreversibile demenza senile, per chiudere in va definitiva la vicenda necessito delle scuse, esplicite, scritte e pubbliche, del famoso "Francesco" e tue (con il tuo nome e cognome, per favore). Le voglio sul blog e non escludo di farle pubblicare sul sito SSIS di UnivAq.

Un cordiale saluto

Marco Antonio D'Arcangeli

EMail del 16/06/2008 ore 12:01 indirizzata, oltre che a me, alla prof.ssa Cavalieri ed alla prof.ssa Livorni

2008-06-18T04:01:00.000-07:00

Mia risposta all'EMail del professore

> per chiudere in va definitiva la vicenda necessito delle scuse, esplicite, scritte e
> pubbliche, del famoso "Francesco" e tue (con il tuo nome e cognome, per favore).
> Le voglio sul blog e non escludo di farle pubblicare sul sito SSIS di UnivAq.
> Un cordiale saluto

Provvederò in giornata, al massimo nella mattinata di domani.
nel frattempo le porgo anche io
cordiali saluti

Monja Ianni

NdNay: Mi accorgo solo ora di aver firmato questa EMail col nickname e non con il mio nome e cognome reale. Lo aggiungo ora.

Email scritta il 16/06/2008 alle 13:55

2008-06-18T03:56:00.000-07:00

Per facilitare la lettura, ripubblico anche la risposta di Francesco, anche se già pubblicate quelche post sotto. Così non sarà necessario fare scomodi salti da un punto all'altro del blog.

Sono io il responsabile della cosidetta lettera "incriminata", scaturita da un momento di alta tensione tra gli specializzandi ed i professori nella prima fase del ciclo ssis. Questa mail era frutto di una reazione immediata e, probabilmente un po' rabbiosa, per una tendenza che individuavo in questa prima fase a non rispettare gli orari stabiliti nelle lezioni e a sostituirli in corso d'opera. Per l'evidenziarsi di questi problemi, a nome di tutti gli specializzandi, abbiamo scritto
lettere di protesta collettive alla responsabile ssiss proff.sa Livorni ed alla responsabile dell'area comune professoressa Cavalieri.

A questo tipo di disfunzioni ero portato ad attribuire le cause principali per i bassi risultati della prima prova d'esame ed il conseguente stato di panico che si era determinato tra gli specializzandi. Ripeto, la reazione era rabbiosa e, probabilmente, frettolosa rispetto all'individuazione di responsabilità nei confronti dei docenti interessati.

Nel tempo i rapporti con il professor D'Arcangeli e con la professoressa Cavalieri sono migliorati ma, e di ciò mi assumo interamente la responsabilià , non ho invitato la responsabile del sito Ianni Monja, a cancellare quella mail, frutto di una reazione emotiva per una determinata tensione che nella mia mente e nel mio vissuto era stata completamente superata. Sono solito porre sempre apertamente e francamente tutte le questioni ma in quel momento decisi di non aprirla poichè riscontravo che la fase di panico era superata, che il problema era sorto piuttosto da cause accidentali, e che il clima di dialogo e collabborazione con i docenti era notevolmente migliorato. Non dico queste cose per piaggeria ma perché ne sono fermamente convinto, come sono altrettanto consapevole del fatto che sia stato un errore non eliminare quella mail da un sito
pubblico, una volta che le tensioni erano state superate.

Mi dispiace sinceramente che il professor D'Arcangeli si sia trovato nell'imbarazzante situazione di dialogare con delle persone che, ad un anno di distanza dagli eventi, gli hanno richiamato quelle critiche perché lette sul sito; me ne rincresco anche in virtù di uno schietto e palese confronto che si è avuto in tutti e due gli anni. Ma è proprio in ragione di questa chiarezza che, ripeto, nonostante l'eccesso della reazione emotiva, i problemi organizzativi nel I semestre del I anno dell'VIII ciclo ssis dell'area comune ci sono stati, prova ne è stata la tensione collettiva dell'intero VIII ciclo, prima, durante e dopo gli esami. Ho inviato la tesina al professor
D'Arcangeli volentieri, su sua richiesta, poichè da molto tempo convinto che la cosa fosse superata e sinceramente disposto ad un confronto con lui sugli argomenti trattati. Allo stesso
modo ho inviato la mail sull'accaduto appena ho saputo dell'increscioso evento e sono disposto, per quanto riguarda gli errori da me compiuti, a confrontarmi apertamente e sinceramente con lui anche di persona sull'evento.

Nella speranza di risolvere francamente e serenamente la questione, consapevole del fatto che, soprattutto a causa della mia disattenzione, si è alimentata una tensione che è possibile superare, spero che i rapporti tra me ed il docente ritornino a quel livello di chiaro ed esplicito confronto intellettuale che tra alti e bassi si è mantenuto nel corso di questi due anni.

Francesco Cori

EMail scritta il 16/06/2008 alle 14:32 e pubblicata sul blog lo stesso giorno poco tempo dopo (l'orologio del blog segue fusi orari a me ancora ignoti. Se avete pazienza finisco di fare i conti e ve lo dico, per quanto può servire)

2008-06-18T03:53:00.000-07:00

Replica del prof D'Arcangeli a Francesco dopo la sua risposta

Gent.mo Francesco,
sono venuto a conoscenza di quella lettera ieri mattina; il mio maggiore dispiacere è che in mesi e mesi di incontri e di dialogo tu non me ne abbia fatto menomamente cenno. Assoluta autoreferenzialità egocentrica nel ritenere che il sottoscritto ne fosse a conoscenza, oppure scarso coraggio nel volermi affrontare e dire certe cose in faccia? Ai posteri l'ardua sentenza: resta il problema della leggerezza e dell'irresponsabilità nello scrivere certe cose e nel lasciarle circolare per l'universo mondo, e delle conseguenze, dei danni arrecati da questo modo d'agire.
Nessuno vuole negare che vi siano stati dei problemi organizzativi: vi sono stati, ce ne siamo assunte le responabilità, ci siamo rimboccati le maniche e e credo che in buona parte siano stati superati. In ogni caso, sia ben chiaro, nessuno vuole che si cancellino le testimonianze di quei problemi e di quelle tensioni: non ho scritto qualcosa del genere, non giochiamo alle "vittime della repressione dello Stato borghese" ecc..
Nessuno nega la libertà d'espressione ad alcuno: ma non per questo si possono scrivere falsità. C'è un limite nella libertà, ed è quello di non nuocere agli altri... o no?
Quello che ho scritto, puramente e semplicemente, sorvolando su certi apprezzamenti sulla mia persona (pignoleria e scientismo...), pure assai poco riguardosi (ma ci sta, mica si può essere simpatici a tutti e poi il docente si misura sulla sua capacità d'insegnare, non su quella di far salire l'Auditel), ho scritto, ripeto, che non si può scrivere (perdona la ridondanza) di "assenze ingiustificate" da parte mia e della prof. Cavalieri, perché assenze ingiustificate non ce ne sono state: ed esigo, rispetto a questa affermazione da te fatta, che a tutti gli effetti rappresenta una calunnia, che autorizzerebbe una querela per diffamazione, che tu pubblicamente la ritratti e ti scusi, sia con me sia con la prof. Cavalieri.
Se questo non avverrà valuterò con la prof. e la SSIS di L'Aquila le strade da intraprendere.
Ti restituisco i tuoi lavori, perché non solo il tuo silenzio sulla lettera di marzo, ma anche, e soprattutto, questa tua replica, addirittura in chiave apologetica, mi han tolto ogni desiderio di vederli.

Cordialità
MAD'Arcangeli

Email spedita il 16/06/2008 alle 15:37; indirizzata anche alla prof.ssa Cavalieri ed alla Segreteria SSIS. In allegato a questa EMail ci sono le tesine di Francesco

2008-06-18T03:45:00.000-07:00

Replica del prof. D'Arcangeli a me (dopo aver già replicato a Francesco)

Gent.ma Nayma,

ti ringrazio per l'interessamento; ho già veduto la mail di Francesco e gli ho anche risposto, dispiaciuto perché in definitiva non mi sembra abbia compreso quello che intendevo dire. Ma non è un dramma...

Non vado cercando più le vostre scuse perché a questo punto è evidente che non me le si vuole dare - tu le hai appena accennate, a denti stretti, Francesco neanche quello. Bene. Ognuno se la vedrà con la propria coscienza. Però dovrà essere scritto da qualche parte, a chiare lettere, e firmato da Francesco come estensore della lettera e da te come responsabile della pubblicazione, che nella lettera del 15 marzo 2007, forse nel fuoco della polemica determinata dalle difficoltà del momento, l'autore ha fatto un uso improprio dell'espressione "assenze ingiustificate", e che se ci sono state assenze dei docenti, queste non sono state, comunque, "ingiustificate".

Questa dichiarazione, messa al punto giusto, datata e firmata come si deve, chiuderà la questione.

Cordialmente

MAD'Arcangeli

Email pubblicata il 16/06/2008 alle ore 19:10; indirizzata anche alla prof.ssa Cavalieri ed alla prof.ssa Livorni

Risposta di Francesco

2008-06-16T08:04:00.000-07:00

Ricevo da Francesco e pubblico:

Sono io il responsabile della cosidetta lettera "incriminata", scaturita da un momento di alta tensione tra gli specializzandi ed i professori nella prima fase del ciclo ssis. Questa mail era frutto di una reazione immediata e, probabilmente un po' rabbiosa, per una tendenza che individuavo in questa prima fase a non rispettare gli orari stabiliti nelle lezioni e a sostituirli in corso d'opera. Per l'evidenziarsi di questi problemi, a nome di tutti gli specializzandi, abbiamo scritto lettere di protesta collettive alla responsabile ssiss proff.sa Livorni ed alla responsabile dell'area comune professoressa Cavalieri.

A questo tipo di disfunzioni ero portato ad attribuire le cause principali per i bassi risultati della prima prova d'esame ed il conseguente stato di panico che si era determinato tra gli specializzandi. Ripeto, la reazione era rabbiosa e, probabilmente, frettolosa rispetto all'individuazione di responsabilità nei confronti dei docenti interessati.

Nel tempo i rapporti con il professor D'Arcangeli e con la professoressa Cavalieri sono migliorati ma, e di ciò mi assumo interamente la responsabilià , non ho invitato la responsabile del sito Ianni Monja, a cancellare quella mail, frutto di una reazione emotiva per una determinata tensione che nella mia mente e nel mio vissuto era stata completamente superata.
Sono solito porre sempre apertamente e francamente tutte le questioni ma in quel momento decisi di non aprirla poichè riscontravo che la fase di panico era superata, che il problema era sorto piuttosto da cause accidentali, e che il clima di dialogo e collabborazione con i docenti era notevolmente migliorato.
Non dico queste cose per piaggeria ma perché ne sono fermamente convinto, come sono altrettanto consapevole del fatto che sia stato un errore non eliminare quella mail da un sito pubblico, una volta che le tensioni erano state superate.

Mi dispiace sinceramente che il professor D'Arcangeli si sia trovato nell'imbarazzante situazione di dialogare con delle persone che, ad un anno di distanza dagli eventi, gli hanno richiamato quelle critiche perché lette sul sito; me ne rincresco anche in virtù di uno schietto e palese confronto che si è avuto in tutti e due gli anni. Ma è proprio in ragione di questa chiarezza che, ripeto, nonostante l'eccesso della reazione emotiva, i problemi organizzativi nel I semestre del I anno dell'VIII ciclo ssis dell'area comune ci sono stati, prova ne è stata la tensione collettiva dell'intero VIII ciclo, prima, durante e dopo gli esami.
Ho inviato la tesina al professor D'Arcangeli volentieri, su sua richiesta, poichè da molto tempo convinto che la cosa fosse superata e sinceramente disposto ad un confronto con lui sugli argomenti trattati.
Allo stesso modo ho inviato la mail sull'accaduto appena ho saputo dell'increscioso evento e sono disposto, per quanto riguarda gli errori da me compiuti, a confrontarmi apertamente e sinceramente con lui anche di persona sull'evento.

Nella speranza di risolvere francamente e serenamente la questione, consapevole del fatto che, soprattutto a causa della mia disattenzione, si è alimentata una tensione che è possibile superare, spero che i rapporti tra me ed il docente ritornino a quel livello di chiaro ed esplicito confronto intellettuale che tra alti e bassi si è mantenuto nel corso di questi due anni.

Francesco Cori

E-Mail di D'Arcangeli

2008-06-15T10:07:00.000-07:00

Ricevo una EMail dal prof. D'Arcangeli che pubblico, come richiesto:

Gent.mi specializzandi,
non riuscendo in alcun modo a mettermi in contatto con il Blog Il Resto del SSISino, e volendo anzi dovendo rintracciarne gli estensori, invio a tutti qui di seguito il testo di una lettera che gradirei vedere pubblicata in quella sede, con la speranza che lo sia e che venga altresì pubblicata la rettifica nella medesima richiesta, per non dover adire alle sempre spiacevoli vie legali.
Cordialmente
Marco Antonio D'Arcangeli

Gent.mi redattori del blog "Il Resto del SSISino",
superando (almeno spero) le difficoltà che si incontrano per esprimere le proprie opinioni nel vostro blog - ove però si può trovare il proprio nome messo allegramente alla berlina, insultato ecc. -
vi sottopongo il caso di una delle lettere da voi pubblicate, firmata "Francesco", risalente al 15 marzo 2007, ove si parla di "assenze ingiustificate" mie e della collega prof. Cavalieri.
La lettera contiene ulteriori affermazioni a dir poco discutibili, sulle quali posso anche sorvolare: ma esigo una immediata rettifica dell'affermazione infondata e diffamatoria sulle "assenze ingiustificate", altrimenti mi vedrò costretto a ricorrere alle vie legali.
Un cordiale saluto
Marco Antonio D'Arcangeli

Rispondo, sia qui pubblicamente che per EMail, sia a chi è già presente nell'indirizzario sia al professore.
Per quanto riguarda la difficoltà di comunicazione con gli estensori del blog, segue le procedure tipiche della piattaforma che utilizziamo, blogger, che di altre: l'utente si registra e commenta. Inoltre lei sa perfettamente chi è che fisicamente gestisce il blog, avendone parlato addirittura anche in sede d'esame, ed ha i miei recapiti EMail, dato che le ho scritto infinite volte, anche nell'occasione ricordata nel post incriminato.
Mi sembra anche abbastanza buffo trovarsi adesso a dover rettificare un post del 15/03/2007. In un blog un'operazione del genere si può definire solo come ''Archeologia informatica''

Io pubblico la sua EMail come richiesto, e provvedo ad oscurare le frasi incriminate. Dal forum e dal sito sono stati direttamente cancellati, in quanto non esistono più da tempo le sezioni in oggetto.
Ma sinceramente proprio non comprendo: mi chiede di cancellare una frase da un post non più visibile e di pubblicare la sua EMail nella quale la stessa ricompare. Mi sfugge il senso, davvero.
Come la minaccia di denunciare un gruppo di suoi ex alunni per un'opinione espressa addirittura a marzo 07 mi sembra francamente esagerata.
Resto a sua disposizione, mi faccia sapere se è soddisfatto di quanto operato o se necessitano altre correzioni.

Sinceramente in questo momento ero nel pieno del mio week-end di festeggiamenti post-abilitazione, e non ho poi così tanta voglia di guastarmelo per questa faccenda.

Bilanciamoci

2008-06-03T10:28:00.000-07:00

Un piccolo bilancio finora:

613 email tra risposte personali, mailing lists e quant'altro;
30 allegati da scaricare dal sito, direttamente;
90 circa mandati a manina qua e la a seconda delle esigenze;
..che sono stati scaricati per un totale di 6.088 volte (fanno 202,qualcosa capoccette scaricanti. Su 180 che ne siamo qualcuno ha fatto anche il bis, o hanno apprezzato anche parecchi esterni);
oltre 850 accessi unici al mese.

le chiavi di ricerca principali:

appunti ssis
insegnanti perrenoud
legge daneo-credaro
siss napoli
psicopedagogia della diversità
italia donati
relazioni ssis

..io credo di potermi ritenere soddisfatta. Voi?

Esami di Stato - Materiali

2008-06-03T10:24:00.000-07:00

...poi ditemi che non vi voglio INCREDIBILMENTE bene
http://ssis.unitn.it/didattica/esamedistato/precedenti/default.htm

tracce di prova di UDA.. chi ne trova altre, segnali, pleaz..
soprattutto se riuscite a recuperare quelle di univaq o unich

per scienze umane:
a036
http://ssis.unitn.it/didattica/esamedistato/precedenti/07.html
a037
http://ssis.unitn.it/didattica/esamedistato/precedenti/08.html

2008-03-04T06:32:00.000-08:00

Per quanto riguarda i materiali dell'area comune, vi segnalo come, al solito, l'impagabile Manuel Egizii ha un sacco, ma veramente un sacco di materiali utilissimi.
Ed al solito, eccovi il link...
Sezione SSIS, II anno IV semestre troverete di tutto di più, dai riassunti di Vaccarelli passando per la Cavalieri.
Tanto per essere, al solito, pronti a tutto, preparati a niente, soprattutto mai abbastanza cinici da capire che, in fin dei conti, le date dell'esame son proprio sorteggiate da una divinità minore dal novero delle possibilità peggiori. Che dire, ci vediamo giovedì santo?

2008-03-04T06:19:00.000-08:00

Ai nastri di partenza il cineforum organizzato dal SSISMA, di cui avete modo di osservare la pregevole locandina da me realizzata. Per praticità, e soprattutto perchè l'iniziativa non è per glorificare il mio ego ma ha soprattutto valenze culturali, riporto anche il programma in testo leggibile e copiaincollabile: diffondete, vi aspettiamo!

Mercoledì 12 Marzo ore 21:30
Tempi moderni
(1936) di Charlie Chaplin

Mercoledì 19 Marzo ore 21:30
Risorse umane
(1999) di Laurent Cantet

Mercoledì 2 Aprile ore 21:30
Rosetta
1999) di Luc e Jean-Pierre Dardenne

Mercoledì 9 Aprile ore 21:30
In questo mondo libero
2007 - Ken Loach

Mercoledì 16 Aprile ore 21:30
Metropolis
(1926) di Fritz Lang

2008-01-28T09:46:00.000-08:00

Allora.. eccovi il link per le slides della prof.ssa Cavalieri
Allo steso indirizzo metterò anche tutto quello che trovo riguardo l'Area Comune del II anno I semestre... Se servono altre aree per condividere materiali (vale anche per i noniciclisti, logically) fate sapere. Anche se manca qualcosa, se faccio errori etc etc etc.

A tal riguardo, un grazie a Palma che mi ha fatto notare che, come dire... i testi di D'Arcangeli che ho indicato sotto.. come dire.. sono un po'... ecco, sbagliati. Vi pasto la versione riveduta e corretta, che poi troverete anche all'indirizzo di cui sopra.

Maura Striano, Introduzione alla pedagogia sociale, Roma-Bari, Laterza, 2005
Modulo I, pp. 3-79.

A. Gramsci, L’alternativa pedagogica. A cura di M. A. Manacorda, La Nuova Italia, Scandicci (Firenze), 1972.
Introduzione, di Mario Alighiero Manacorda, pp. IX-XXXIX
Avvertenza, pp. XLI-XLII
Nota biografica, pp. XLIII-XLVII
Parte I, Pedagogia e politica, pp. pp. 3-27, 29-33, 39-44, 47-63, 65-67.
Parte II, Le strutture educative, pp. 71-74, 80-86, 111-125.
Parte III, Il principio educativo, pp. 129-131, 135-139, 149-152, 159-168, 172-175.
Parte IV, Industrialismo e formazione dell’uomo, pp. 201-205, 222-223, 225-228
Parte V, Il «nuovo» intellettualismo, pp. 231-232, 236-237, 241-245, 253-254, 260-270.

La prof.ssa Cavalieri ci ha poi comunicato gli orari dell'area comune di febbraio: stesso link di cui sopra... Scusate se non ve li ricopio ma.. come dire... riformattare tabelle in questo momento va ad incidere pesantemente sul mio concetto di "qualità della vita". Ci si vede a lezioneee!

2008-01-24T18:05:00.000-08:00

In solidarietà con i nostri neocolleghi nonociclisti: se volete info, eccovi il link al blog del IXciclo

2008-01-24T18:02:00.000-08:00

Per tutti quelli che chiedono, ecco a voi... Come pagare la II Rata
Alla voce "ottime notizie", sottocapitolo "soldi ben spesi"

2008-01-22T18:51:00.000-08:00

Serve il libro di Dewey?
...Eccolo qui
Sono o non sono un genio? ;)

2008-01-21T08:52:00.000-08:00

Attenzione, cambiato il sito web dell'uni.
Noi siamo stati deportati qui

Per i miei colleghi di classe, ecco il testo del corso di Rosati:

"rifare la filosofia" di J. Dewey, edit. Donzelli

Per l'area comune, invece
D'Arcangeli:

Maura Striano "introduzione alla pedagogia sociale" Laterza 2004 (solo I parte)
Antoni, Gaeci "L'alternativa della logica, antologia a cura di Mauro Alighiero Malacorda" La Nuova Ialia 1972 (ancora no info sulle pagine..)

Postatemi gli altri libri di testo che li spammo a tutti...

2008-01-07T08:33:00.000-08:00

Alora.. le lezioni ricominceranno a partire da giovedì... a Roio, per nostra somma gioia. Ma proprio nella terra dei lupi con la neve ci deve toccare? Idee per cavarci fuori da questo guaio? protestiamo?

..ed in penoso ritardo, come al solito. gli auguri di Matteo e le sue riflessioni sul presente e sul futuro...

Ciao carissima, uso la tua per girare a tutti gli auguri di buon anno...

Hai visto il Dini cosa ti combina sotto le feste? nel suo diktat rientra anche la "nostra" futura categoria, oramai lo sberleffo alla categoria è sport nazionale, è stereotipizzata oramai la figura del docente ignorante e fannullone, però resto perplesso non sentendomi ignorante e fannullone. Hanno parlato tanto male delle SSIS sempre e comunque, io però guardandovi cari colleghi, vedo che a noi poveri sventurati tutto può essere detto tranne di essere ignoranti e fannulloni...sarà forse che gli ignoranti e fannulloni sono altri che però stanno davanti a noi in graduatoria e terranno il nostro posto occupato per chissà quanto tempo ancora?

E' vero il mestiere di docente è stato per generazioni il "dopolavoro" di liberi professionisti che così si assicuravano la pensione, il lavoro della moglie "laureata" del libero professionista che non volendo fare la casalinga a tempo pieno trovava nell'insegnamento l'optimum per conciliare casa e lavoro, il porto per tutti quei laureati che tagliati fuori dalla corsa alla libera professione hanno ripiegato sull'insegnamento, questo è storia del mestiere che bene o male è stato il ripiego per eccellenza per generazioni.

Negli ultimi anni, congiunturalmente a questo, la "scuola a misura d'alunno" ovvero la scuola a misura di fannullone ha portato ad un decadimento della scuola stessa: il garantire che tutti raggiungano un obiettivo minimo di conoscenze avrebbe richiesto una bella mole di lavoro (se prima si bocciava il somarone ed il discorso era chiuso adesso invece il somarone avrebbe dovuto raggiungere un minimo di conoscenze), lavoro che non si addice di certo al lavoro "ripiego", al lavoro "dopolavoro", al lavoro "casa-lavoro". Ed è qui che vien fuori il genio italico, se tutti devono raggiungere un minimo di conoscenze allora quale strada migliore che abbassare quel minimo a livelli da lobotomizzati? Questo è stato fatto, con la gioia degli alunni che conseguono diplomi studiando poco o niente (opto per la seconda) e docenti che in tal modo hanno garantito "la scuola a misura di alunno" al minor costo possibile per loro (si lavora sempre poco, anzi meno) e per gli altri (avete idea di quanto risorse servirebbero per garantire anche al somarone il raggiungimento di un obiettivo minimo di conoscenze?).

La scuola a misura di alunno costa, costa perchè richiede ai docenti un tale impegno che nessun docenti appartenente alle categorie "ripego" "dopolavoro" "casa-lavoro" si sogna minimamente di fare (ed anche il docente "per vocazione" se permetti per uno stipendio da operaio non vedo perchè dovrebbe farlo)...costa preparazione che di certo non si consegue con i DM 85...costa allo Stato perchè per riparare un debito ad un alunno non bastano di certo 15 ore di ore (scusate il bisticcio di parole) di recupero...costa perchè richiede un totale cambiamento del docente stesso...costa perchè è notorio che migliaia di docenti che adesso hanno l'abilitazione grazie ai vari DM non riuscivano a passare il concorso per entrare alla SSIS nemmeno dopo varie visite ai santuari più disparati (fatima, lourdes,medjugorie) ed invece dei DM si sarebbero dovuti cacciare fuori i soldi per fare dei corsi di "aggiornamento" (eufemismo!!!) a tappeto (visto che tanto oramai nessuno poteva loro sbattere la porta in faccia), salvo poi però lamentarsi nello stesso tempo dei docenti ignoranti.

La verità è che non cambierà mai un caxxo, il carrozzone andrà avanti così, ogni richiesta di aumento salariale sarà cancellata dal ricatto di lavorare di più, pertanto si andrà sempre avanti con l'equilibrio oramai trovato (si, si guadagna poco però non si lavora un caxxo) ed ogni richiesta di maggiore impegno e preparazione sarà cancellata dal solito ragionamento (mi paghi da operaio e pretendi che lavori davvero?).

Ma poi, diciamocela tutti, la scuola oramai è una sorta di parcheggio per futuri disoccupati, i nostri giovani devono conseguire il diploma e magari iscriversi all'università visto che tanto di trovare un lavoro non se ne parla...Ma ci pensate davvero se la scuola bocciasse e dicesse ai tanti che l'università non fa per loro cosa succederebbe? Orde di giovani disoccupati che coscienti di non avere un futuro sui libri pretendono (giustamente) di avere un lavoro già a 18 anni? Bene o male li teniamo parcheggiati a scuola, li facciamo iscrivere per la laurea triennale, ve li teniamo buoni fino ai 30 anni e poi a 30 anni ve li mandiamo nei call center perchè se lavori al call center con la laurea puoi sempre illuderti che è una cosa temporanea e prima o poi farai il lavoro per cui hai studiato, se lavori al call center a 18 anni senza l'illusione di poter poi fare un lavoro migliore finisci con appiccicarti in camera il poster o di Pietro Maso (se hai dei genitori benestanti) o di Pablo Escobar....il che non è un buon segno

Ci dovreste ringraziare!!!
http://www.orizzontescuola.it/orizzonte/article17632.html

2007-11-15T04:08:00.000-08:00

Newz sulle lezioni: stanno procedendo con gli incarichi ai docenti: ergo, per dicembre al 90% partiranno le aree comuni e quant'altro. Speriamo bene, visto che ho come il sospetto che sarà un bel percorso di guerra

2007-11-09T10:51:00.000-08:00

Per tutti quelli che chiedono info su modalità varei di svolgimento del tirocinio, ecco le varie voci da smaltire per avere l'agognata fine del tirocinio

Partecipazione alle attività scolastiche con la supervisione del docente accogliente: 72 ore » 9 crediti.
Condivisione della programmazione del docente accogliente 12 ore
Partecipazione ad attività collegiali 12 ore
Acquisizione dei documenti scolastici di uso più frequente 2 ore
Esame dei libri di testo adottati 6 ore
Partecipazione alle attività in classe del docente accogliente 40 ore.

Per il regolamento per esteso, fate riferimento QUA

2007-10-08T07:14:00.000-07:00

I dubbi che attanagliano la mente del SSISino sono vasti e multiformi, ma il più atroce rimane sempre quello che ti fa sospettare che tutta questa fatica sia in realtà gettata alle ortiche. E dove non arrivano le nostre menti contorte sembra volerci portare per mano nientepocodimenochè... l'ordinamento tutto dello stato, ministro dell'istruzione in primis. Vi riporto quello che mi ha scritto matteo al proposito. Meditiamo...

Cara collega ti passo sta roba, ridi o piangi vedi tu:

Reclutamento insegnanti. Il "Quaderno bianco" propone un medello di reclutamento che sia garanzia di qualità per l'insegnamento. Innanzitutto gli insegnanti dovranno essere ammessi a un corso di specializzazione per la formazione alla professione docente, gestito dalle università in collaborazione con le scuole. Il corso dovrà prevedere anche un tirocinio nelle scuole stesse, con il supporto di insegnanti con esperienza. Il numero di ammessi andrà valutato in base alle esigenze del mercato del alvoro. Si prevedono anche sistemi di incentivazione, valorizzazione e progressione di carriera per il personale docente.

Ora...dico...ma scusa noi che cazzo stiamo facendo? Forse ho letto male io ma a me sembra che noi stiamo facendo proprio quello che questo "mirabile" "Quaderno bianco" propone.

Ma in conferenza stampa non c'era un cazzone di giornalista a dire "scusi ministro ma quello di cui parla non è la SSIS che già c'è?"...

Ora non vorrei che si dicesse che la nostra SSIS non forma davvero docenti ma rilascia solo titoli...perchè se un ministro prospetta per questa "nuova formazione dei docenti" una cosa uguale alla attuale SSIS come qualcosa di nuovo, vuol dire proprio che l'attuale SSIS per lui è già finita nel cesso e c'ha pure tirato l'acqua e noi saremmo gli stronzi che scendono giù.

Scusa la volgarità estrema ma mi sono parecchio incazzato...ti prego se dovessi di rigirare sta mail di togliere le cose più sconce.

Dammi un tuo parere...parliamone...insomma secondo me è una cosa scandalosa in tutti i sensi.

2007-10-08T07:07:00.000-07:00

Frimato il contratto scuola: a questo link un po' di infoz. Cominciamo ad entrare nel personaggio..

2007-10-06T06:29:00.000-07:00

Tirocinio, tirocinio, tirocinio...
chi ha già cominciato, ci dovrebbe essere un modulo sul sito per registrare le varie cose. Appena lo trovo, segnalerò. Non dimenticate inoltre di far firmare e compilare corrtettamente il libretto di tirocinio (quello rosso con la vostra foto segnaletica spillata all'interno, per capirci..)
Ah, la normativa generica sta QUI Al solito, se sapete qualcosa di più, fatevi sentire. Non sono un oracolo, purtroppo...

2007-10-01T03:22:00.000-07:00

Se interessa, c'è un post di beppe grillo sull'istruzione che secondo me ci riguarda. Rifletta a pieno quel clima "collaborativo" che ci troviamo a respirare ogni giorno di SSIS. Ringrazio Matteo per tutto il materiale che ha mandato: lo sto rielaborando e posterò a breve. Qui sotto vi metto il commento che ho inserito sul sito del beppone nazionale e vi invito a fare altrettanto. Cerchiamo altri ssissini, facciamo rete. Cerchiamo di far si che tutti i soldi ed il tempo spesi non siano sprecati.

..e date un'occhiata a che succede nelle ssis, dove il sogno di dare una formazione alla futura classe insegnante si infrange nel nulla più assoluto. Nulla costoso e con l'obbligo di firma, che ci obbliga a non lavorare per buona parte dei due anni in cui il "percorso formativo" si svolge. Dove, in buona sostanza ci hanno finora insegnato soltanto ad abbassare la testa ed obbedire. Dove abbiamo capito che anche la nostra cultura, quella che i nostri genitori hanno pagato a caro prezzo, è precaria, e non potrà salvarci.
Dopo la laurea, dopo aver passato un concorso su tutto lo scibile umano, dopo un anno di lezioni deliranti ad orari impossibili, dopo essere stati trattati come pezze da piedi per i motivi più disparati, adesso se ne esce Fioroni con i suoi illuminati propositi, ma di noi sembrano essersi scordati tutti. SSISini di tutta italia... uniamoci. non lasciamoli liberi di passarci sulla testa...

2007-09-01T13:47:00.001-07:00

2007-08-29T07:28:00.000-07:00

Info per l'iscrizione al II anno qui
Grazie Michele ;)
Riassumendo, il termine per presentare la domanda parte dal 3 Settembre.

2007-08-07T09:02:00.000-07:00

Dato che ho cominciato a collaborare con un giornale, la "cronaca d'abruzzo" mi son messa a seguire un po' più da vicino le varie vicende SSIS che rallegrano questa strana estate. Di seguito, gli articoli che ho scritto al riguardo.
Beh, non solo sta partendo un nuovo ciclo, ma hanno anche deciso di inaugurarlo in maniera un po'... alternativa. Adesso aspettiamo di vedere cosa succederà il 9 alla riunione del CoReFI che dovrà decidere come e cosa ritoccare nel bando di ammissione.

Innanzitutto non capisco perchè temano di avere un numero di iscritti inferiore a quello previsto, quando ogni anno ci sono state lotte accanite per la conquista del posto. Poi non mi è chiaro perchè i soli UDU e DiOrio si siano schierati contro, e perchè di conseguenza le loro lamentele siano state accolte. E le altre università? Non se ne sono accorte neanche complice la calura estiva o per quale motivo hanno lasciato correre?

A questo punto ritengo che sia ora di riflettere attentamente anche noi sul da farsi. Oramai siamo veterani del II anno, ed avremo le nostre brave matricole che a quanto pare cominciano la loro carriera da ssissini in maniera ancora peggiore della nostra. Abbiamo un sacco di cose da chiedere e migliorare. Ci cominciamo a pensdare da adesso o ci faremo cogleire impreparati mentre ci toccherà tirocinizzare qua e la?

2007-08-07T09:01:00.000-07:00

Si arricchisce di un ulteriore capitolo la vicenda del bando di ammissione alla SSIS Raffaele Laporta. Dopo le esternazioni del Rettore dell’Università dell’Aquila, prof. Ferdinando Di Orio è stata convocata per il 9 agosto dall’Università di Chieti, dove la SSIS ha la sua sede amministrativa, che controlla oltre che il distaccamento aquilano anche una sede situata a Teramo, una riunione della Giunta della Scuola, per apportare le necessarie correzioni e integrazioni del bando di ammissione per l’anno 2007.08.

L’Università di Chieti, con nota del 6 agosto, a firma del prof. Gaetano Bonetta , Presidente del CoReFI (COordinamento REgionale Formazione Insegnanti: la struttura che si occupa di operare il coordinamento interateneo) al quale la SSIS fa riferimento, ha ammesso infatti "la necessità di rivedere il bando, così come segnalato dal Rettore dell’Università di L'Aquila e dai laureati e laureandi della Facoltà di Lettere e Filosofia, anche per il tramite dell’UDU (Unione degli Universitari). La riunione rappresenta l’occasione per tutelare tutti i laureati abruzzesi che intendano partecipare al concorso, garantendo loro la massima trasparenza nelle procedure di ammissione alla SSIS".

2007-08-07T08:57:00.000-07:00

Non si placa lo scompiglio generato dal Bando di Ammissione alla Scuola di Specializzazione per l'Insegnamento Superiore (SSIS) Raffaele Laporta rilasciato il 27 luglio 2007 dall'Università “D'Annunzio” di Chieti-Pescara. Dopo numerose polemiche sfociate in una nota in cui L'UDU rendeva pubbliche le sue riserve, anche il Rettore dell'Università di L'Aquila Di Orio ha deciso di far sentire la sua voce con un comunicato stampa ufficiale consultabile integralmente sul sito web dell'Università (www.univaq.it)

I motivi della perplessità da parte sia delle rappresentanze studentesche che del Rettore si possono riassumere in due aree di interesse: innanzitutto nel bando non è indicata chiaramente la sede in cui lo specializzando sarà tenuto a frequentare l'oneroso percorso formativo, in quanto è previsto che, qualora non si dovesse raggiungere il numero di studenti previsto per l'attivazione si provvederà a “trasferire” gli studenti, senza bisogno del loro consenso, presso altre strutture in grado di garantire la formazione.
Inoltre, nel bando stesso è assente ogni riferimento alla composizione delle Commissioni giudicatrici dei candidati, atto palesemente illegale e che non aiuta certo a percepire la selezione, spesso molto serrata, come trasparente.

In buona sostanza il Rettore condivide le critiche formulate dalle rappresentanze studentesche, ribadendo quanto già da lui espresso in una nota del 1 agosto 2007. Il Rettore auspica quindi che il Rettore dell’Università D’Annunzio di Chieti-Pescara sia intenzionato a “procedere in via di autotutela e con la massima urgenza, previa concertazione tra le tre Università, ad una serie di modifiche del bando di ammissione alla SSIS.

Questa situazione si va inoltre ad innestare su una situazione interna già abbastanza incandescente che deriva da un lato dalla mancanza di strutture e dall'altro dall'insoddisfazione degli studenti, costretti ad un esborso finanziario notevole, senza aver diritto ad alcuna fascia di esenzione per reddito e costretti dalla frequenza obbligatoria, che in alcuni periodi dell'anno si tramuta in interminabili tour de force anche di 10 ore all'interno delle varie facoltà che ospitano questo o quel corso SSIS.

2007-06-27T16:05:00.000-07:00

Vi interessano i moduli per fare domanda per le supplenze brevi?
Ecco qua il link giusto...
Ah, se non ci fossi, eh? ;)

2007-06-14T07:08:00.000-07:00

Gaudium maximum! Habemus orarium!
Scherzi a parte, per l'esame di storia l'appuntamento è il 18 pomeriggio.
Facciamo la conta? quanti ne siamo?

2007-06-12T04:21:00.000-07:00

Aggiornamento per Storia:
consegnata a Conti come concordato la richiesta scritta di date per l'esame, abbiamo scoperto che aveva già scritto alle docenti che se non avessero comunicato le loro preferenze entro oggi, avrebbe comunicato in segreteria lui d'ufficio le date. Per inciso, le stesse date (pressochè indentiche per la precisione, ovvero il 18 ed il 29 giugno) che indichiamo nel documento che abbiamo consegnato, e che metto in calce.

Ah, Pino... ancora scusaaaa

Alla c.a. del prof. Conti
Oggetto: Data Esami Storia

Nonostante le lezioni siano terminate ed il calendario degli esami delle altre materie sia completo, ci troviamo a non sapere ancora quando e dove dovremo sostenere gli esami di Storia.

Questo comporta degli oggettivi disagi e non ci consente di organizzare l'attività di studio in maniera razionale.

Con la presente quindi chiediamo di provvedere a rendere pubblica in tempi molto brevi le date dei suddetti esami, e di localizzare le stesse in una fascia temporale che cosideri il giorno 18/06 per il I Appello, ed il 30/06 per il secondo come date indicative, allo scopo di consentirci di ottenere una preparazione accettabile compatibilmente con gli altri esami già pianificati.

Certi di un rapido riscontro, porgiamo i più
distinti saluti

L'Aquila, 12 Giugno 2007

Studenti SSIS VIII Ciclo I Anno

A036 - A037

2007-06-11T16:16:00.001-07:00

Finalmente sono certi gli orari e le date dell'area comune ma.. come dire...
noi di scienze umane ancora non sappiamo quando faremo storia.
Interessante. Speriamo di saperlo prima della data dell'esame, almeno per provare ad esserci ;)

2007-06-11T15:56:00.000-07:00

Pubblicati i materiali per l'area comune. Li trovate tutti qui
Fatemi sapere se qualcosa non funziona, al solito.
E, soprattutto, aiutatemi a capire se è il pacchetto completo o manca ancora qualcosa.

2007-06-04T08:52:00.001-07:00

c'è qualcosa che non va negli orari degli esami
Attualmente la situazione è ancora questa:

Si avvisano gli specializzandi dell Area 1 - I anno VIII ciclo - che gli esami di profitto si
svolgeranno secondo il seguente calendario:

I° appello AREA PSICOLOGICA 16.06.07 8.30
AREA ISTITUZIONI SCOLASTICHE 16.06.07 12.00
II° appello AREA PSICOLOGICA 28.06.07 14.00
AREA ISTITUZIONI SCOLASTICHE 28.06.07 17.30

2007-06-04T08:49:00.000-07:00

Sul sito del prof. Sasso sono usciti i materiali per l'esame.
Il link è questo: http://www.unich.it/~sasso/

2007-06-02T07:03:00.000-07:00

Per gli esami dell'area comune, paiono definitive le seguenti date
23/06 I appello
07/07 II appello

Fate girare, che non so se ho perso indirizzi email nel crash del mio povero Hdd..
Se doveste avere altre info, comunicatemele e provvederò a rigirarle al resto della ciurma.

PS: L'appuntamento con il cineforum è sempre Mercoledì alle 21:30.
Il film per motivi tecnici non sarà "cronaca di una morte annunciata" ma "il caso Moro"
Ci vediamo lì

2007-05-30T10:36:00.000-07:00

Ecco tutte le info che sono riuscita ad ottenere finora sull'esame di stato:

Sostanzialmente
tutto bene, le tracce dello scritto erano facili, a ciascuno sono state date tre
tracce, del tipo: “l’ulimo Platone” “la controriforma”, “la crisi del 29”, “l’etica
di Kant” “la cause della rivoluzione francese”; perlopiù erano tracce di filosofia.
All’orale ti chiedevano qualcosa dello scritto giusto per farti parlare un po’,
domande tipo “Perché hai scelto di fare l’unità didattica in 4 ore?”, “Perché hai
usato il brain storming nella verifica finale?”, e ti facevano un’altra domanda
scema sulla relazione finale consegnata alla Minervini. Sembrava che ti facessero
delle obiezioni, ma in realtà ti facevano solo motivare le tue scelte, l’unità
didattica non è un integrale che si può svolgere in un solo modo e quindi dovevi
spiegare le tue ragioni.
Ci aspettavamo che i voti fossero simili tra loro, invece c’è stata un po’ di
differenziazione, sono andati dal 74/80 al 79/80. Per prendere il massimo dei punti,
cioè 42, devi aver preso un voto che va da 77 a 80. Il voto si compone così: la
media degli esami dei due anni che è in trentesimi si trasforma in quarantesimi,
venti punti per lo scritto/orale, venti punti per la relazione finale. Per darti
un’idea: con una media del 29 agli esami, se prendi 18 allo scritto/orale, 18 alla
tesina (spesso il voto è lo stesso) arrivi a prendere 74 circa (Il 74 corrisponde a
41 punti in graduatoria).Con la stessa media, 20, 20, arrivi a prendere 78 circa.
C’è stato un solo problema, forse è di questo che hai sentito parlare, una ragazza
ha preso 66. Facendosi due conti ha preso il minimo allo scritto, cioè 14, e il
minimo alla tesina. Ma da quanto mi è parso di capire lo scritto è stato una specie
di disastro. Le tracce della A036, quindi psicologia, pedagogia ecc., erano assurde,
del tipo: “le scienze dell’educazione”, “la pedagogia interculturale”, sono tracce
troppo generiche ed è difficile farci un’unità didattica, e infatti quasi tutti
hanno preferito svolgere quelle di filosofia. Questa ragazza ha scelto invece una di
queste tracce ed era: “pedagogia e filosofia: positivismo e neoidealismo”. La sua
unità verteva sul positivismo, non c’era niente sul neoidealismo, e niente sul
legame pedagogia-filosofia. Ti scrivo tutte queste cose non per dire cattiverie
sulla mia amica ma per darti un’idea su come si può sbagliare a fare l’unità
didattica. Non è una cosa difficile ma non bisogna prenderla troppo alla leggera.

2007-05-17T15:17:00.000-07:00

Notata l'opera d'arte a noi dedicata proprio fuori la porta della segreteria?
Comunica in maniera angosciante la nostra totale mancanza di senso, aspettative e prospettive?
Il fatto che io sti ancora qui a scrivere ca$$ate e credo di aver leggermente saltato l'appuntamento per la pizzata ssis vi fa sospettare che sto nettamente esagerando col lavoro? ;)

2007-05-14T15:21:00.000-07:00

Mercoledì ore 21:30 nuovo appuntamento del Cineforum SSISma con la proiezione di La classe operaia va in Paradiso. Pare proprio che l'iniziativa stia avendo un ottimo successo: venite a vedere per credere ;)

2007-05-14T15:10:00.000-07:00

Attenzione, attenzione.. Usciti sul web i nuovi orari per...
...Passafiume! Didattica Generale risorge dalle sue ceneri e prolungherà la nostra presenza nei ssissici edifici oltre il 1 di giugno. Pare che dopo un discreto dibattito si sia giunti a più miti consigli, monitorate il sito per novità. Tuttora ignoti sia gli orari del laboratorio di storia per la A037, sia, peggio ancora, le date previste per gli esami.
Io propongo di giocarcela alla roulette russa ;)

2007-05-02T04:07:00.000-07:00

Oggi secondo appuntamento con il cineforum SSISma.
Il fil è Cristo si è fermato ad Eboli, ore 21:00 al muspac

2007-04-30T08:42:00.000-07:00

Questa mattina si è venuti a sapere che il laboratorio che cominciava oggi non era per Scienze Umane ma per la A036 sola. Indicarlo chiaramentenell'orario probabilmente avrebbe generato delle reazioni a catena capaci di sterminare il genere umano tutto. O, almeno, così avranno pensato in segreteria.
In fin dei conti, cosa c'è di più entusiasmante del passare un ponte nella fantastica sede SSIS di Via G. Di Vincenzo, senza neanche sapere con certezza a quali lezioni si sta andando?

2007-04-30T08:39:00.000-07:00

Tanx to Fabio Lai

2007-04-23T14:50:00.000-07:00

2007-04-12T03:34:00.000-07:00

Pubblicati qui i nuovi orari dal 23 in poi. Pare inoltre che ci siano state micromodifiche anche nell'orario di questa settimana, in quanto venerdì dovremmo avere 6 ore con il prof. Sasso, metà laboratorio, metà psicologia sociale. In ogni caso la Cavalieri ha detto che sarebbe venuta oggi durante la lezione ad illustrarci la situazione.

Lupus in fabula, ecco cosa è comparso sul sito del prof. Sasso:

in considerazione dello spiacevolissimo episodio delle firme, avvenuto venerdì 30 marzo, interrompo la pubblicazione delle slide fino al chiarimento da parte di quei corsisti che, con grande mancanza di rispetto nei miei confronti, hanno "sminuzzato" i fogli per cercare la loro classe di concorso e andarsene alla svelta.
Ricordo che il libro di testo per l'esame è: Psicologia Sociale di A. Palmonari, N. Cavazza, M. Rubini, Il Mulino, Bologna.

2007-03-31T06:52:00.000-07:00

Il forum per il momento è chiuso, in attesa che abbia altre ore di tempo da utilizzare per manutenzioni varie.

Nello specifico, alla fine dell'upgrade, non sarà più possibile lasciare commenti anonimi e bisognerà registrarsi per scrivere.

Mi dispiace doverlo fare, ma sinceramente non ho molta intenzione di prendermi delle responsabilità per una cosa che potrebbe essere utile ma che non viene usata come dovrebbe.
...Soprattutto adesso in fase di condivisione delle informazioni sulla scelta delle provincie per le graduatorie, poteva essere un'utile risorsa: sta a voi decidere se volete usufruirne o meno. A me sinceramente non solo non ne viene nulla, ma il tutto mi comporta lavoro, fatica ed un sacco di noie, mentro potrei starmene tranquillamente a panza all'aria o a cercare info per risolvere i miei, di problemi.

Voleva essere solo un modo per fare gruppo, aiutarci e tentare di sopravvivere. Mi dispiace che non sia stato colto.

Io rimango sempre disponibile a collaborare con chi vuole segurie questa linea d'azione, ma d'ora in poi, vista la situazione, visto che comunque le responsabilità ed i costi rimangono tutti a mio carico e non noto, a parte pochissimi elementi, molta volontà a collaborare, mi riprendo il controllo totale della situazione.

2007-03-29T08:43:00.000-07:00

Cosa c'è e cosa non c'è in segreteria:

ci sono i libretti di tirocinio
non ci sono i test corretti di valutazione

Come dire: tutto insieme sarebbe stato troppo...

2007-03-28T08:58:00.000-07:00

Usciti gli orari!! Li trovate QUI

2007-03-26T14:01:00.000-07:00

Per chi ha problemi, QUI il link per accedere alla pagina sul web del prof. Sasso. Per il resto, tutto tace; niente orari, niente nuove lezioni... Sarà il caso di preoccuparsi?

2007-03-20T14:16:00.000-07:00

Finalmente le tanto attese graduatorie sono state aperte. Sul sito del Ministero tutte le informazioni. Ed in particolare QUI. Chiunque entri in possesso di informazioni di qualunque genere è pregato fortemente di segnalarmele in modo da poterle pubblicare sul sito e condividerle. Al solito, a vostra disposizione anche il Forum

2007-03-19T05:20:00.000-07:00

Riporto l'EMail ricevuta stamattina dal prof. D'Arcangeli:

Gent.mi specializzandi, non potendo assicurare per ragioni di salute la mia presenza in Facoltà nei giorni di mercoledì e giovedì, e dovendo in ogni caso provvedere affinché la documentazione ufficiale venga depositata e conservata nei luoghi preposti, vi comunico che nella giornata di oggi (lunedì 19) o al massimo domattina (martedì 20), se oggi come temo non ce la dovessi fare, consegnerò alla Segreteria SSIS verbali d'esame e test di profitto in mio possesso.Verbalizzazioni, controlli ecc. dovranno essere pertanto effettuati presso la stessa Segreteria, a partire da mercoledì, nel rigoroso rispetto - mi raccomando - dei giorni e degli orari di apertura al pubblico nonché della buona educazione (di questo non dubito, beninteso: ma voglio invitarvi a uno "sforzetto" in più di comprensione delle difficoltà e dei problemi altrui, nonostante le vs. sacrosante esigenze). Con i miei più cordiali saluti.

Adesso vorrei tanto sapere cosa significa domani mattina. Tanto per non trovarmi poi a vagare per l'università ad orari sbagliati. Inoltre, al numero riportato sul sito dell'università, che comunque riporta il dipartimento di storia e non via verdi, non risponde mai nessuno. Tanto per gradire, io mi ritroverò a registrare all'ultimo minuto un voto che ancora non conosco, e se le cose dovessero slittare in segreteria, non avrò manco la possibilità di ricontrollare il compito. Mi sento sempre più impotente.

2007-03-18T08:58:00.000-07:00

Per chi non ne ha avuto ancora modo, c'è la possibilità di verbalizzare l'esame mercoledì dalle 13:30 alle 15 o giovedì dalle 12 alle 13:30 nella stanza di D'Arcangeli in via verdi stanza numero 23. Inoltre, pare si possa anche ricontrollare il compito, in caso di dubbi.

Per quanto riguarda le lezioni, ancora nessuna novità ufficiale. I bookmaker comunque pagano 1 ad 1 la ripresa giovedì questo. Quindi, okkio al web, ed il primo che avvista terra smessaggi gli altri.

2007-03-17T04:46:00.000-07:00

Riporto EMail di Pamela. Al solito, anche su sito e forum. Vi invito nuovamente tutti a partecipare alla discussione.

Ieri ero tra le tante persone che hanno deciso di propria iniziativa di essere alle due a Coppito per avere chiarezza sul risultato del proprio esame, dopo circa una settimana di controllo su internet, dopo aver provato a chiamare direttamente nel loro studio (naturalmente senza alcuna risposta) D'Arcangeli e Cavalieri, ma soprattutto dopo aver saputo che alcuni risultati erano stati comunicati ai colleghi di Linguistico-letterario solo in virtù di aver "fortunatamente" incontrato il Prof. D'Arcangeli. Il professor D'arcangeli ieri ha affermato di aver consegnato fin da lunedì i risultati dei nostri esami alla segreteria, con l'invito a quest'ultima di avvisare sia le persone risultate insufficienti in singoli esami e sia quelle che, pur se sufficienti, attraverso un' integrazione (esame orale) avrebbero potuto migliorare il proprio voto, almeno per quanto riguardava Filosofia dell'educazione e Storia. Porto ad esempio me stessa, perchè non voglio alimentare leggende nere(la S.S.I.S. è così naturalmente assurda che non ha bisogno di inventiva!): 19 in Filosofia dell'educazione... meglio nel resto; ero infatti tra quelli che con l'orale avrebbero potuto migliorare questo voto, ma non ho ricevuto alcuna comunicazione dalla segreteria. Voglio essere assolutamente sincera: se messa in condizioni degne (bastava saperlo lunedì), mi sarei seduta e non avrei avuto alcun problema a sostenere l'esame orale, perchè personalmente non sono per il "chi se ne importa". Invece mi sono trovata nell'impossibilità di poter scegliere: certo nessuno mi ha obbligato ad accettare il voto, ma non avendo più toccato libro dal nove marzo perchè all'oscuro del risultato dell'esame con quale coraggio affrontare l'orale! Il tutto dovuto alla solita totale mancanza di organizzazione della S.S.I.S... Mi chiedo solo se ci voleva tanto a far firmare a tutti e non solo ad alcuni la liberatoria per mettere i risultati degli esami su internet; mi chiedo quanto dovremo andare avanti a rincorrere le informazioni sfruttando conoscenze personali, amicizie, perchè i canali ufficiali non ci offrono un buon servizio...Credo che da qualche parte si debba iniziare il cambiamento... credo che si debba fare in modo che quello che è successo questa volta per l'Area comune, non capiti più... credo che TUTTI dovremmo sentirci perlomeno indignati per come siamo stati trattati e non solo le persone che hanno dovuto affrontare il recupero delle insufficienze. Spero che si riesca a trovare un punto di incontro tra di noi e ad individuare una concreta forma di protesta, l'importante è che sia sentita e condivisa, cercando di andare al di là di egoismo e timori personali.

2007-03-15T16:35:00.000-07:00

post eliminato

2007-03-15T07:28:00.000-07:00

Considerazioni personali sulla gestione dell'area comune: Come faceva già notare Claudio nel topic precedente http://www.ennetti.com/forum/func,view/catid,25/id,18/#18, ancora non sappiamo che voto abbiamo avuto al primo appello. Gira solo voce siano molto bassi.
Dopo tutta una serie di rassicurazioni in merito, tutto quello che abbiamo ottenuto è stato che non abbiamo potuto scegliere se rifarlo o meno. Per fare un paio di considerazioni strettamente pratiche, vi spingo a considerare il fatto che da questi voti dipenderà la nostra futura posizione in graduatoria.
E che quindi questo incidente ci continuerà a penalizzare poi quando saremo finalmente SSISFree ed alla disperata ricerca di una cattedra.

Spero sia almeno confermata la voce che chi è stato bocciato (gira voce intorno alla ventina di persone, ma ci sono dubbi su tutto qui) è stato ALMENO avvertito del fatto che ha un'ultima chance per farcela. E magari che sia stato addirittura avvertito con tempo.

Rimane il fatto che ritengo che questo fatto sia una dimostrazione evidente della considerazione che ci riservano all'interno della SSIS, nella quale siamo considerati solo soci sostenitori e molto ben paganti, ma senza diritti e senza nessuna voce in capitolo.

2007-02-28T10:26:00.000-08:00

Online il modulo per il recuper ore di lezione per la Cavalieri. O andate sotto materiali/varie sulla colonna alla vostra sinistra o cliccate QUI La data di consegna e l'indirizzo EMail a cui inviare il materiale sono in calce al modulo stesso.

Ricordo a tutti che oltre a questa, abbiamo da consegnare entro il 02/03 in segreteria SSIS (non è ancora totalmente chiaro se vale anche l'email, in quel caso il giorno di consegna sarebbe il 04/03) le due relazioni per D'Arcangeli. QUI le istruzioni assortite per lo svolgimento del lavoro.

2007-02-28T09:23:00.000-08:00

Grazie ad una interessante iniziativa dell CGIL abbiamo avuto newz a domicilio sulla riapertura delle graduatorie permanenti per l'insegnamento. Anche noi primini possiamo iscriverci con riserva, anzi, DOBBIAMO iscriverci, in vista della chiusura delle stesse. La notizia buona è che si tratta di una graduatoria ad esaurimento, quella cattiva è che in questa fase di incertezza politica non si sa bene cosa potrebbe capitare.

La recensione dell'incontro è QUI

2007-02-27T08:02:00.000-08:00

La fase 1 è stata superata con successo. Ovvero, il primo scoglio di questa fantastica permanenza delntro la SSIS, gli esami dell'area filosofica, sono stati brillantemente superati. Ad essere onesta, mancano ancora dei loschi figuri che lo stanno sostenendo oggi pomeriggio e dei soggetti ancora più loschi che hanno deciso di boicottare la Festa delle Donne per omaggiare Platone ed il Sofista (di sicuro scelta più saggia che assistere ai vari riti pagano-consumistici che il buon gusto della nostra amata società ci propina) o, meglio ancora, cogliere l'occasione per farsi una bella chiacchierata su un testo fondamentale sull'argomento scritto nientepocodimenoche da Mill, ovvero il On Subjection of woman

Adesso per me è cominciata la rincorsa all'area comune, che per formazione mi risulta... come dire... un tantinello estranea? Innanzitutto toccherà finire e consegnare le varie relazioni più o meno volontarie. A breve sul sito metterò in download il modulo per il recupero della Cavalieri. Per quello di D'Arcangeli le iscrizioni al club sono ufficialmente chiuse: chi ha partecipato mi mandi in EMail classe ed ore da recuperare, che va scritto sul frontespizio, come indica lo stesso professore:

...qualsiasi testo o lavoro consegnato alla Segreteria, on line o

cartaceo che sia, deve recare, in intestazione, oltre ai vostri dati

personali, la dicitura: "Lavoro di ricerca individuale" oppure "Lavoro di

recupero ore di assenza in esubero" (oppure entrambi, se il lavoro serve a

entrambe le finalità), con la precisazione, sempre e comunque, della

disciplina alla quale il lavoro stesso si riferisce.

Se in un testo collettivo uno specializzando s'inserisce con un lavoro che

serve sia all'una che all'altra finalità, la circostanza va precisata.

Anzi stabiliamo che, in caso di lavori collettivi, le finalità vanno

precisate per ciascun specializzando sul frontespizio del lavoro stesso, ok?

2007-02-12T04:32:00.000-08:00

Usciti gli orari degli esami. Per essere precisi, il 2 ed il9 di marzo... Ricordatemi una cosa: quanto doveva passare tra fine del corso ed appello?

Cmq li trovate QUI

2007-02-07T09:21:00.000-08:00

Tutti i links alle cose utili stanno sui menù a destra. Per quanto riugarda le slides della Vettraino, si trovano QUI. Segui i links chi siamo, poi staff, e poi Vettraino.

Se trovate altri materiali, altre cose, o se vedete che ho saltato/cannato qualcosa, ditemelo.. Nessuno è perfetto, figuratevi io..

Ah, per inciso: pare che venerdì non ci sarà lezione, come testimoniato dalla solita velina ufficiale SSIS

2007-02-07T08:54:00.000-08:00

Di seguito l'interessante lettera che mi ha mandato Pino. Chi desidera partecipare alla discussione può o commentare qui o mandarmi via mail e provvedo a pubblicare io..
E' un po' lunga, continua sul sito...

Ciao Nayma,

sono pino. La tua riflessione, molto precisa e interessante, parte dalla discussione di giovedi (terza lezione del laboratorio di filosofia moderna). Voglio qui cogliere l'occasione per spiegare bene le motivazioni del mio intervento, che (forse) ha innescato il tutto. Si parla continuamente di quanto profondamente male sia organizzata la SSIS. Questo fatto salta talmente agli occhi che costringe tutti coloro che fanno parte dell'organizzazione SSIS (dai ssissini fino a coloro che hanno responsabilità organizzative e amministrative) ad ammetterlo. Fare un intervento dicendo che la SSIS è organizzata male significa dunque dire niente. Allora bisogna vedere quali sono le effettive negatività che agli studenti ssis, nella loro generalità, derivano dalla cattiva organizzazione. Definire queste negatività è meno semplice di quanto si è immediatame pensati a credere. In altre parole vi è un patto tacito tra le strutture della ssis e noi studenti, per cui da una cattiva organizzazione SSIS sembra derivarne una maggiore facilità per gli studenti nelle prove di esame. Ciò significa che, voler trasformare la ssis significa voler affrontare tutto più seriamente, orari, esami e tutti i lavori che, quotidianamente, i professori ci consegnano. Quanti sono gli studenti disposti a far saltare questo patto tacito? secondo me pochi, pochissimi.

Continua

2007-02-03T04:15:00.000-08:00

Dei diritti e delle pene

Interessanti discussioni vengono fuori durante le varie lezioni, discussioni dalle quali si evincono le varie aspettative e prospettive che la SSIS ha instillato nelle nostre povere menti di precari in cerca di sistemazione. Quello che salta immediatamente all'occhio è una netta divisione tra gli iscritti al primo ed al secondo anno. Ma è davvero così?

Continua sul sito

E' arrivato il momento di fare una seria riflessione su cosa fare. Vi prego di leggere l'articolo completo e di pensarci seriamente. Non dobbiamo dividerci, dobbiamo trovare punti in comune per pretendere un miglioramento della nostra situazione. INSIEME.
Chi ha commenti da fare, me li mandi via EMail

2007-02-03T04:12:00.000-08:00

Martedì inizia il Laboratorio di Filosofia. Chi verrà vedrà con quale professore. Bello avere delle SSISsiche certezze, vero? :) Qui l'orario completo, direttamente dal sito della facoltà

2007-01-31T15:29:00.000-08:00

Pubblicati i primi materiali forniti dalla Minervini, sempre su ennetti.
Prego chiunque abbia materiali di spedirmeli, così potrò pubblicarli assieme agli altri. Inoltre c'ì un'apposita sessione per i lavori svolti. Per ora ce ne sono già alcuni pubblicati... Vorreste vederci anche i vostri? :)

2007-01-30T14:44:00.000-08:00

A breve online nella sottosezione materiali di ennetti i novi lavori per Rosati, la Minervini e la Vettraino. Ricordatevi che giovedì e venerdì non ci sarà lezione.. Dell'area comune, almeno..
Ed a breve anche la relazione per D'Arcangeli sulla condizione del maestro elementare. Più di così, non so che farvi.. :)

2007-01-26T14:07:00.000-08:00

E' ufficilae: cominciano le nuove lezioni di Conti, didattica della filosofia moderna, classe 36 e 37... lunedì, martedì, giovedì e venerdì dalle 9 alle 13. Di mattina... Che unendoci il mercoledì già preso dalla Minervini fanno una settimana di levatacce.

Come dire, continuo solo a sperare ne valga davvero la pena...
Ah, ricordatevi che scade il termine per pagare la seconda rata!!
Entro il 31! Tutti i riferimenti stanno sul bando!!